地位，应的引导学生主 动积极地参与教学全过程。通过这一系列动手活动， 使学生由具体事物抽象，归纳出哪个分数大，并从中 找出“同分子分数大小比较”的规律。使学生在思维 中动手，在动手中探究。培养学生的动手探究能力。
•3:自学法：
•20启20/1发0/18学生自己想，自己试，自己做，自己说，培6养学 生的自学能力。
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飘零
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1.说课内容：
九年义务教育六年制小学数学人教版 第七册第五单元的《几分之一大小比较》
2.教材分析：
本课内容在大纲，教材中的地位和作用：
3.教学目标：
4.教学重点，难点：
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• a：知识目标 ：
• 使学生在认识几分之一的基础上，通过对几分 之一的大小比较，找出“分子相同，分母大的 分数反而小”的规律。
• b: 能力目标：培养学生观察，比较，抽象概 括能力，判断能力，动手操作能力，自学能力， 用数学知识解决实际问题的能力。
• c:思想目标： • 培养学生良好的心理素质，协作精神，认真，仔细
的2学020/习10/1习8 惯及“同学间应相互谦让,和睦相处“的思3 想品德素质。
•1 教学重点：
•让学生学会比较几分之一的大小。
渡的时期，因而采用直观演示法是小学数学教学中
最有效的方法之一。在教学中，我借助教具，学具
创造实物教学情景，调动学生的学习积极性，使学
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生从直观到抽象，从感性到理性逐步发现新知，掌 5
握新知。
•1:观察，比较法：
•学生通过观察，比较自己提出问题，探讨和解决问题， 提高学生的抽象概括能力。
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五:板书：
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几分之一大小比较
11 23
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11 57 11 86
分子相同，分母
大 小
的分数反而 小 大
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谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
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•2 教学难点：
•使学生体会到分的份数多，一份反而 小的道理。
•3 教学关键：
•加强观察，比较，抽象概括能力。
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尝试教学法：先试后导，先练后讲，而且要努力创建有利于学生
主动探索的数学学习环境，关注学生的自主探索与 合 作学习；
直观演示法：此阶段小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过
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1
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8
1
1
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b:深化练习：
2.想一想，下面的说法对吗？
（ 用1分）数，表把示一就个是圆分1 成三份，取其中的（一份） 3
（2）·分子相同，分母小的分数反而小（ ）
（3）·分子相同，分母大的分数反而小（ ）
（4）·
2 3
1 3
（）
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c.发散思维：
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1
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议一议：
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11 46
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分子相同， 分母大的 分数反而小。
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•3:实际应用,内化提高:
a:基础训练 b:深化练习 c:发散思维
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a:基础训练：
1.先用阴影表示下面各数，再比较大小：
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•2:初步感知,自学导入：
3.比一比,量一量：
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•2:初步感知,自学导入：
教学例二：
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•2:初步感知,自学导入：
教学例三：
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•2:初步感知,自学导入：
教学例四：
11 86
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
在右图的（ ）中，填上合适的数来 表示每个小图形各是大正方形的几分之 一，并比较它们的大小。
() ()
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•4:创设情景,总结全课：
•《猪八戒分西瓜》
•唐僧师徒四人在西行的路上，孙悟空说：现在
•有一个西瓜，咱们四个人分了吃吧。四个人
•分别吃这个西瓜的
1 9
，71
，1 ，1 ，怎么分呢？ 53
•八戒一听有吃的可高兴了，就抢着
•说：“我来分。我的饭量最大，吃得多。所以
1 •我吃 9
1 ，师傅吃 7
，沙师弟吃15 ，大
1
•师兄的饭量最小，就吃 3 吧。”听完八戒说的话，其他
三个人都笑了。你知道为什么吗？谁能帮助猪八戒改正错
误的看法，猪八戒除了不认真学习，还有其它的坏毛病吗? 仔细想想。
•1:复习旧知,巩固铺垫: •2:初步感知,自学导入：
•3:实际应用,内化提高:
•4:创设情景,总结全课：
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1:复习旧知,巩固铺垫：
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•2:初步感知,自学导入：
教学例一
1:涂一涂：
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•2:初步感知,自学导入：
2.剪一剪：
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