从教学案例的呈现形态、表现方式上看：
教学案例具有具体性（或称为生动性、情境 性、感性、故事性），完整性，叙事性（或称为 叙述性、描写性），说明性（或称为解释性）， 论说性（或称为理论性）。

教学案例是以生动具体的形态呈现 的。教学案例要具体地叙述、描写 教学事例、教学情境，要讲述教学 “故事”，具有具体性。 教学案例中的教学事例一般是完整 的，有开头、发展、结局等组合成 的相对完整的过程，具有完整性。
从教学案例的研究和写作同教师工 作的关系上看：

教学案例具有普适性（或称为应然性、可 操作性） 教学案例的研究、写作，是每个教师通过 努力都能“做”好，具有广泛的适应性。

Hale Waihona Puke 从教学案例分类的情况看：教学案例具有多样性。
教学案例研究和写作的特点，还可 以从另外的一些方面看，不一一具体阐述。


教学案例往往要叙述一个或更多的教学事例， 大量运用叙述、描写的表现手法，大量运用 叙述、描写性话语，具有叙述性。

教学案例中的教学事例往往说明了一定的教 学道理，揭示了一定的教学规律；教学案例 有时还有一些解释性的语句、段落，具有说 明性。

教学案例要运用一定的教学理论分析出教 学事例的内容，总结出教学事例的经验教 训，要对教学事例进行理论剖析、理论提 升，要运用论说手法、论说性话语，具有 论说性。

教学案例是对教学活动中的确发生过 的情境的真实的纪录，具有纪实性。 教学案例叙述、描写的教学事例是经 过筛选的，具有选择性。


教学案例分析、归纳的教学思想、规 律、方法等，往往具有启发、借鉴、 指导作用，可以运用到未来的教学实 践中去，具有应用性。 教学案例中的教学事例是经过教师主 观选择、纪录的，是经过教师主观分 析、归纳、评论的，必然打上教师主 观的印记，具有主观性。
教学案例的特点
教学案例的特点，可以从不同角度观察。
从教学案例作为一种教学研究方式， 作为一种文体，引起人们重视的时间上 看，即从时间关系上看：
教学案例是一种新近盛行的教学研究方 式，是一种新近盛行的教学科研文体。
从教学案例与教学实践的关系上看：
教学案例具有纪实性（或称为真实性、纪 录性、实然性、客观性），选择性（或称为代 表性、典型性），应用性（或称为指导性、启 发性），主观性。