3、课程开发(校本课程、研究性学习课程/课程要素 性资源开发)
4、建立适合本学科教学的质量监控和评价体系 5 、各年级期中、期末等学校考试同类型班之间的
高分率、均分等
6、学科竞赛一等奖获得者位于大市、区之首 ,高考、 学业水平考试（非高考学科）成绩达到无锡大市 第一方阵水准
校本教研：教研组发展主要途径
(三)课堂有效教学研究的主要目标
1:有效益:为学生终生发展负责 2:有效率:提高投入与产出比率 3:有效果:学生学习后发生了进步
四、有效教学的具体实践
1.学习理论(有效教学理论/主体性教育理
论) 2. 有效教学专题教育文摘 3. 省锡中视界 4. 专家讲座 5. 学术沙龙 6. 网上读书论坛
2.多媒体使用效果
0 40节，组长30节
分 6、按时、保质地出好“学科园 地”
3
7、教师认真完成期中、期末质 量分析
2
8、准时上交有关材料
3
1、组长全面关心教师，做 好个别思想工作，积极完成 3 各项教研工作
组 风 建
2、全组老师团结协作，关 系和谐
2
设 1 0 分
3、全组教师勇挑重担，教 风严谨朴实，夜办公出勤高， 3 工作势态好
教研组建设和有效教学
江苏省锡山高级中学 郑义忠
校本教研规划
1.以教研组为基本单位 2.以教研组三年发展规划的制订和实施为抓手 3. 以课程开发和课堂有效教学研究为重点 4. 以课例/案例分析为主要形式 5. 以提高教学质量和促进教师专业化发展为
根本目的
教研组三年发展规划
一、制定教研组发展规划的背景
分 （高分率与平均成绩）
4
6、高考、中考高分率与平均成绩 名列前茅
10
8、教师积极参加校本课程、研究 性课程开发
3
青 年
1、帮助青年教师顺利通过“达标” 考核，成绩优良
2
教
师 培 养
2、“青蓝工程”落到实处（见规 定的各项指标）
3
1 3、青年教师成长快，成绩显著 0 （课堂教学，科研论文，业务竞 5 分 赛）
2 、 教学实施策略 主要教学行为：直接指向目标和内容 辅助教学行为：直接指向具体的学生和教学情景 课堂管理行为：为教学顺利进行创造的条件，确保单位时间效益
3 、 教学评价策略 对课堂教学活动过程与结果的系列价值判断,主要涉及学生学 业水平评价和教师专业活动评价 --- 评价的范围包括学生掌握知识的过程和教师教学过程 ——定量分析与定性分析 ——重视评价人的积极参与及自我评价的地位与作用 ——重视对评价的再评价
1、积极参加各类课题研究，成果 显著
5
科
研 与
2、教研风气浓厚，教育教学论文 在省市级发表
5
进
修 1 5
3、教师每学期完成有专题研究的 “教学一得”“工作一得”
2
分 4、教师在各类业务竞赛中成绩显 著
3
总分
10 0
新课程背景下有效教学的 实践与思考
一、问题的提出
1、我校教育哲学和教育文化的鲜明特征 真心实意推进素质教育，严格遵循教育科学规律 和学生身心发展规律，为学生终生发展负责。
4、建立教研组档案资料 （网页、题库、公Байду номын сангаас课、论 2 文、对外交流等）
1、学生对老师课堂教学满意，反 映好(调查)
7
2、教师每人每学期开一节公开课 3
3、学科活动、竞赛辅导措施落实
教 有成果（省、市级以上学生获奖 3
学 加分）
工
作 4、学生作业规格统一，负担轻 （调查）
5
3 5
5、各年级平行班教学成绩平衡
容
分 值
优 秀
1
良 好
0.8
一 般
0.6
组 内 自 评
行 政 评 估
1、有学期工作计划，学期工作 总结
3
2、教师完成教学任务，无违反 教学常规，无教学事故
6
常 3、教研组活动正常，有记录
3
规
工 4、备课组活动每周一次，有中 作 心内容、有中心发言，有记录
5
5、教师完成听课任务，每学期
3 一般老师20节，三年内新教师 5
落实 “2006－2008年学校发展纲要” 保障新课程实施(模块学习纲要/新课程评价方
案)
加强年级组体制下的教研组建设 校本教研规划
二、三年发展规划基本框架
教研组基本情况分析 三年发展目标与基本举措 年度目标与基本举措 支持系统分析
三、“三年发展目标”的若干要素
组风：教研组发展的灵魂 教学质量：教研组工作的重点 校本教研：教研组发展的主要途径 专业化发展：教研组的立身之本 课程资源：高效轻负的保障
组风：教研组发展的灵魂
教师文化(核心价值观 )
---观念文化 ---制度文化 ---课程文化 ---合作文化 ---精神文化
学科特色 凝聚力工程(感召力,影响力,凝聚力) “大爱无疆,大智有道”先进事迹报告会
教学质量：教研组工作的重点
1、熟悉新课程的知识体系,制订课程规划,模块学习 纲要
2、各种层次的学生均有所发展，制订强化班、普通 班的课程计划
有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评 价和目标管理的一种现代教育理念。
——关注学生的进步与发展 ——关注教学效果、效率和效益 ——关注可测性与量化
（二）有效教学的策略
1、教学准备策略 教学目标的确定与阐述、教学材料的处理与准备（包括课程 资源的开发与 利用）、主要教学行为的选择、教学组织形式 的编制、教学方案的形式。
教研组活动/备课组活动和考核制度 立项课题（每五年必须完成一个省级或市级
立项课题） “有效教学”小课题（一学期或一学年各备
课组必须完成一个小课题） 每年发表论文（人均率 、参与率）指标：70
％
专业化发展：教研组的立身之本
学术委员会 青年教师学术研究院 青年教师系列培训活动 骨干教师专业发展规划 名师发展共同体
2、教学现状的思考 什么样的教学才是有效的？ 教育质量高位运行,还要不要讲有效教学? 有没有更有效的教学？
3、新课程环境下课堂教学的有效性 理念新、课标新、师生角色新、教学方式新、教学评 价新
二、有效教学的理念与策略
（一）有效教学的理念
教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、 精力和物力投入取得尽可能多的教学效果。
四、基本流程
教学处制订框架 语数外教研组制订草案 大会交流示范 讨论修改 专家评估审定
年度目标
五、目标管理
1 .红旗教研组 评估 2 .单项红旗教研组 评估
高考质量 课例分析 学科特色 网页建设 课程改革
3 . 中期评估
江苏省锡山高级中学“红旗教研组”工作评估指标(2001.11)
教研组
年度
内