班级班风建设论文
摘要：面对这崇高的事业，我深感责任重大，我愿化作星星之火，去点亮学生心灵之灯。
因为我是一名班主任，我为此而骄傲和自豪。
班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生身心施行一种有目的、有计划的引导、感化作用，班主任要高度重视言传身教。
孔子早在两千多年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这深刻地揭示了班主任身教的力量。
因此在工作中，要求学生做到的，我首先做到。
例如：要求学生遵守纪律，不迟到、不早退、不说谎，那我就首先做到这些。
上课决不迟到；在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生在校园内不得骑车，那么我一进校门首先下车，不管他们看到与否我都要身体力行地做到这些；要求学生在学习上努力钻研，精益求精，那我就首先提高自己业务水平，对教学工作一丝不苟，多次在校内上示范课；我发高烧、患肺炎，连续打点滴二十一天，没有耽误学生一节课。
我就是以这样一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前。
以我的满腔热情和勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望。
我用我的实际行动赢得了学生的尊敬和信任。
一、正确引导班级舆论，营造良好班级风气
班主任应在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。
在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是班主
任的单向灌输。
而是建立在全班占多数的正确认识与言论基础上，对全体成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中，我的方法是借力用力，借助集体的力量。
例如，凡大型考试，监考教师都知道：我们班的学生在考试的过程中从来没有一个提前交卷，更没有发生过学生作弊等违纪现象。
我是如何做到这一点的呢？一次带学生集体学习一篇文章，内容是一个自强不息的青年，家境贫寒，却取得了辉煌的成就，其中一段就是，他在求学途中，被小偷偷去所有积蓄。
同学们一边叹服青年的顽强意志一边表示出对小偷的深恶痛绝。
借此契机，我们召开了主题班会，内容是偷东西与作弊，利用各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。
前者甚至更加可恶。
同时我还宣布，每次月考、期中、期末考试后所要做的第一件事就是全班通过无记名的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。
真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班集体中的形象受损。
此外，还要善于把握契机，让学生自己教育自己。
一次“走进新学期，文明伴我行”主题班会，我紧紧抓住学生提出的“文明不能简单化”、“我们要建设文明国家、文明社会”等问题，及时指出建设文明国家，首先要从建设一个文明班级做起，然后发动学生找出班级文明与不文明行为。
并提议制定班级文明之星评比条件，每周评选一次文明之星，收到良好的效果。
二、抓好骨干，建立一支坚强的班干部队伍
班主任工作是艰巨的、辛苦的、繁杂的。
刚开始做班主任时，我事必亲躬，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题症结就在于没有建立一支得力的班干部队伍。
认识到这一点，我便在培养班干部上多下工夫。
通过观察，我发现许多学生愿意为同学服务。
但怎样才能使班干部保持高涨的工作热情，把班级工作做好呢？
首先要求班干部能够严于律已，给同学起表率作用，这是做好班干部的前提。
其次要多教给班干部一些方法和技巧，要求班干部做事之前多想想，做事之后要反思。
一次我班利用周六休息时间搞建校劳动，许多学生牢骚满腹，班长一脸为难的表情。
我乘人不备，悄悄地把班长叫到一边叮嘱几句。
然后，班长集合队伍，站在前面讲起来：“今天是周六，大家能放弃休息时间到学校参加劳动，我首先向大家表示感谢。
由于种种原因，学校的这项工作必须今天完成，领导把这项工作交给我们班，是因为我们是一个优秀的集体，是校领导对我们的信任。
相信大家能够把今天的工作完成好。
现在分配任务……”劳动还没开始，先收到一份感谢，一份肯定，一份信任。
同学们的脸色早已是“多云转晴”，很快就完成了任务。
再次，要及时地鼓励班干部，以激励班干部的工作热情，在全体同学面前，要多表扬、多赞美班干部，以树立他们的威信。
这样，班干部在工作中能够感到有依靠，工作起来有热情、有信心，这
样就会使班级各项工作能够顺利开展。
三、倾注爱心。
帮学困生走出困境
一般来说，学习好的学生比较自信，有号召力，在同学中有较高
的威信，学习差的学生却总有一种挫败感。
身为班主任，首要任务是使我们的学生能够健康成长，回顾我所带的几个班，有一个共同的特征就是‘尾巴”小，这主要是因为我工作中的两点思考：其一是让更多的学生能够以积极、健康的心态面对学习生活，从每天都必须从事的学习中找到尽可能多的乐趣；其二是初中生精力旺盛，活泼好动，他们不把这旺盛的精力投入到学习上，就一定投入到其他方面。
身为班主任，与其去处理课堂上讲话、捣乱或其他更为严重的事情，还不如多动动脑筋使学生在学习上多投入些。
那么，怎样才能更大限度地调动学困生学习的积极性呢？我认为最主要的是多给他们一些关爱，多给他们一些激励。
这就要求我们做到：第一，善于捕捉他们的闪光点。
与学习成绩好的学生相比，学困生上课时注意力集中的时间较短，他们缺乏自信，不敢发言，但他们也有学习的欲望。
这就要求我们关注课卜他们注意力的短暂集中以及集中带来的效果，及时激励。
第二，与学困生制订短期的学习目标。
这个方法我常用在好学生身上以激励他们更加优秀，这个方法用在学困生身上同样有效。
第三，要多方面、多角度发现学困生的点滴进步，哪次作业写得好要表扬；某次某科小测验成绩好要表扬；某一题答得好也要表扬，这样就可以逐步帮他们树立起学习的信心，走出困境。
面对这崇高的事业，我深感责任重大，我愿化作星星之火，去点亮学生心灵之灯。
因为我是一名班主任，我为此而骄傲和自豪。