四、表达情感
• 想到这些，你想对日本侵略者说什么？ • 和战争中的孩子对比，你有何感受？ • 你的愿望是什么?
• 想到这些，我真恨日本侵略者。他们 毁了多少个幸福的家？他们让多少孩 子没有了父母，没有了关爱，只能在 街头流浪？我看着这幅照片，想着想 着，觉得我们的生活比那些孩子幸福 多了。我很同情那些经历战火、硝烟 的孩子，我想这世界上要是没有战争 ，那该多好啊？那些孩子就可以像我 们一样过上幸福的日子了。
碎砖碎片 （ 满地的 ）
一个孤独的小男孩坐在废墟里( 号啕大哭 ) 繁华的景象在( 狂轰滥炸 )中化作( 一片废墟 )
照片上，只见一片本来繁华的景象在一 (狂轰滥炸 )中化作废墟。只留下( 断裂的 ) 天桥，( 扭曲的 )铁路，( 残破的 )房屋，
满地的( 砖瓦碎片 )……还有一个孤独的小
男孩坐在废墟里号啕大哭。
• 一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海
火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。
• 二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么
人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？
• 三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在
哪里？当时发生了什么事情？
• 四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩
三、展开联想
• 那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子 以后的命运如何？ • 当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂 轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们 又会有怎样的命运？
• 我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助 他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为 一个对社会有用的人，为新中国的建设做 出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助 的孩子们伸出援助之手。 • 可是，我又想到，在那个年代，日本侵略 者对我们中国的践踏远远不止一个火车站 。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本 鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到 帮助。那些孩子很可能还没长大就死了， 因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活 下来，但是如果没人管他，他们很可能会 变成小偷。因为没人给他钱，让他生存， 更没人告诉他什么该做，什么不该做。
习作
• 一张难忘的新闻照
•
下面这张照片是1937年 8月28日，日本侵略者轰炸 上海火车南站时，被记者拍 下来的真实情景。仔细观察 照片，想一想这个小孩为什 么哭？他的父母在哪里？当 时可能发生了什么事？这个 孤独的孩子以后的命运如何 ？联系照片的人和景，把你 看到的和想到的写下来。内 容要具体，语句要通顺，表 达出自己的真实情感。
废墟中的孩子
这幅照片是1937年8月28日，日 本侵略者轰炸我国上海火车南站时 的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋 ，使我们不由得仿佛又回到了我们 中华民族遭受欺凌的屈辱年代。 这是一个阳光明媚的早晨，这 时本应当是学生上学，工人上班， 老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍 的时候。可是由于日军的狂轰乱炸 ，上海城内的学校和工厂很多已被 炸毁，人们已不能正常的上班和上 学。
嚎啕大哭 安然无恙
惨不忍睹 身首异处
孤苦伶仃 双目紧闭
• 断裂的天桥 扭曲的铁路 残破的房屋 满地的碎砖碎片 繁华的景象 “翁翁” 的敌机声 “轰轰”的巨响 残酷的战争 • 摧毁 偶尔 践踏 坍塌 呻吟 报仇 倒塌 片刻 摧毁 硝烟 喧哗 怜爱 热闹 贡献
• 顷刻间 一瞬间 一片废墟 号啕大哭 狂轰滥炸 横七竖八 川流不息 硝烟四 起 乱作一团 不知所措 四处逃窜 流 落街头 烧杀抢夺
三、围绕中心合理组织材料。
• 中心是文章的统帅。我们从图上观察到的 内容，以及由观察所联想到的内容，不一 定都可以写入文中，必须根据确定好的中 心进行选择，写前要想一想：这次作文应 以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？ 哪些材料可以不用？确立了重点内容之后， 再根据中心表达的需要，安排好结构层次， 选择合适的表达方式。按要求进行写作前 的准备。
子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？
和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?
词语
野蛮 罪恶 狰狞 硝烟弥漫 尸横遍地 频频 揪心 人头攒动 满目疮痍 提心吊胆 血流成河
1、照片中的孩子怎么到了这个地 方？他为什么哭？他的家呢？他的父母 在哪里？ 2、当时可能发生了什么事？ 3、照片中的房子、天桥、铁路原 来是什么样子？ 4、他未来的命运怎样？
一、描述图片
• 请你仔细观察图片，看看照片有什么人物？ 有那被毁坏的建筑物？是怎样的景象？
天桥 断裂的 （ ） 铁路 （ 扭曲的 ） 房屋 （ 残破的 ）
• 其次，再进行细致观察。要注意图中的细 节：人是什么身份，长得什么样，有什么 特征，物是什么形状、颜色等，需全面细 致地观察，不要轻易放过任何一个细节。
二、依据图意，展开联想。
• 联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅 限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把 图上所画的写出来，即使观察得很细致， 很全面，也不一定能写得生动、具体。所 以，看图时要注意结合图上的形象，大胆 地展开联想，联系实际生活，使文章变得 更真实可信。
二、编写故事
• 想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪 里？当时发生了什么事情？
当时，上海火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正 在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟 之 即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌 了 半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈 ……” 哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可 敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片 废墟。人们停止了涌动，一个个尸体倒在了血泊中，刚才还在 喧哗的火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的 呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊 声 ，“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕……”他坐在铁轨中 间， 满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母
• •
战争中的孩子
1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。 “轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车 站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的 哭，乱成一片。顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。 这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿 的哭声，闻声过去，一个三、四岁的男孩正坐在废墟里， 他的周围都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。那 男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他一脸惊慌，眼睛 瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴拼命地哇哇啼哭 着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是 在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟识 的亲人。然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，没 有惊动他的亲人。唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵 略者的炸弹夺去了生命。
天越教育
陈彩霞
一张旧照片，让我们想起……
想一想
• 这些照片让你想到什么，他 们发生了什么事？
• 习作内容：看图作文
•
我们先来回忆一下，写看 图作文要注意些什么？怎样 做才能把看图作文写好呢？
• 一、观察要细而全。
• 首先，要从整体着眼。图上有多少人，有 哪些物……这些大体上的情况先要做到心 中有数。
•
头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着，一枚枚炸弹 继续攻击着，地上的人们死的死，伤的伤，小河 里血流成河悲惨得难以想像。就在这时，他听到 他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道 ，这是他妈妈的声音。于是，他拼命爬过去，手 上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流 ，可他全然不顾，一个三四岁的孩子一下子仿佛 成了一个懂事的小大人，因为他有一个希望，一 定要看看妈妈，一定要把妈妈救活。终于，小男 孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男 孩赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面 个字“孩子”就断了气。就这样，本来一个幸福 的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤 儿。 • 这个孤独、可怜的孩子，他以后的生活又会 如何？相信他会记住这段历史，发奋读书，为振 兴中华而不懈努力。