小学音乐教育中渗透美
育教育的心得体会

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小学音乐教育中
渗透美育教育的心得体会
阜蒙县东梁学校
马玉汗
小学音乐教育中渗透美育教育的心得体会
音乐是一门融入思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标
是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音
乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生
的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教
育和审美教育。根据多年的教学经验，在音乐课的美育教学上，我有
以下几点体会：
一．在歌曲的处理和表现上，训练学生达到美的效果。
唱歌是小学音乐教育活动中最主体的内容，唱一首歌，不能仅满
足于按乐谱教会，学生能唱下来，还应讲究唱得好，让歌声更美。因
为唱歌是表演的艺术,表演者进行的再创造起着非常重要的作用。它
或者给原曲增加光彩；或者可能歪曲、丑化原曲的形象。一首歌能唱
出美的效果，当然要靠平时的基本训练，使学生的听力、音准、节
奏、发声方法等都能把握好，教师还应进行必要的处理。掌握好力
度、速度的变化，增强歌曲的表现力。同是一首七段歌词的〈〈歌唱
二小放牛郎〉〉常听到低年级学生在下午上课前自发的齐唱中，曲未
终而声先停，甚至唱的有人入睡。而在电视节目中看郁军剑的演唱却
是那样扣人心弦，曲终而意未尽。为什么呢？就是因为前者在无老师
组织和指导的情况下，越唱越慢，成了“牵牛歌”、“摇篮曲”，而
后者则进行了表演上的再创造，在速度、力度等方面富有变化，起伏
跌宕加之情绪饱满的表演，使演唱时而娓娓细语，时而如泣如诉，时
而慷慨激昂，极富表现力，令人振奋。
我在教唱〈〈大树桩你有几岁〉〉这首歌时做了这样的处理：
不能每小节都高嗓门强力度唱完，那样则显平淡，毫无情趣可
言。如强调顿音，突出强（f）、弱(p)的变化，再注意节拍的“强、
弱、弱”规律，做到有层次、有对比、有起伏、有铺垫，就能恰当表
现歌词的意思和孩子数年轮判树龄时天真烂漫的情境。
〈〈嘀哩嘀哩〉〉可处理为：每段前面的提问句分别由男独、女
独提问，第三句开始分别由女声、男声齐唱作答。从“嘀哩哩嘀哩”
开始全体大齐唱。这样就造成领唱与齐唱、男声与女声、部分与全体
之间互相问答的多层次对歌的热烈场面，也给听众带来色彩上的变
化，美感由此产生。
二．在音乐欣赏中，为学生创设美的意境。
欣赏内容占小学音乐教学时间的15—30%。一盘盘小小的磁带，
可把学生带到那美好的音乐王国。在音乐欣赏过程中，学生不但得到
轻松愉悦和开阔视野、丰富知识方面的满足，也被音乐作品的美好形
象、美好意境所吸引，音乐的美育功能在美的意境中体现出来了。那
史诗般的〈〈黄河大合唱〉〉，把学生带到了“金淘澎湃，挽起万丈
狂澜，浊流婉转，结成九曲连环”的黄河岸边，看到了黄河的磅礴气
势，看到了中华民族反抗侵略、团结奋起的战斗精神和英雄气概。
〈〈二泉映月〉〉展现给听众的则是旖旎的太湖风光，悦耳的江南丝
竹，诗意的淡雅色彩，悲怆的人生咏叹。贝多芬、莫扎特、舒伯特、
肖邦、柴可夫斯基、施特劳斯的作品，使学生超越时空限制，领略到
绿色欧洲的明丽，蓝色多瑙河的妖媚，黑色树林的神
秘······教师只要作好充分准备，提前加以引导提示，就会有
效的调动学生兴趣，丰富他们的音乐想象力和观察力，达到预期的美
育效果。
三．在内容选择上，引导学生认识美的真谛。
当前小学声受所谓“流行歌曲”污染的现象十分严重，外来音
乐，特别是港澳文化垃圾充斥音乐市场，在“艺术商品化”、“艺术
市场化”的大旗下招摇过市。那些软绵绵、懒洋洋、轻漂漂、娇滴滴
的靡靡之音，那些嘈杂粗野的狂吼，那些浅薄直露的歌词，居然有不
少的小学生模仿和传唱。而对各方面都很稚嫩的小学生们，音乐教师
应唤起自己的良知和责任心，引导小学生抵制糟粕。用民族的、高尚
的，健康向上的歌声去占领学校的音乐领地，占领儿童空白的心灵空
间。
首先，要教育学生识别什么是真正的美。让孩子明白，有些外来
的时髦东西，在境外也是遭人唾弃和抵制的，它并不是什么有价值的
艺术。正如群众所形容的“流行歌曲”表演者们不是“孤苦伶仃”
的，就是“痛不欲生”的；下去个“有气无声的”，上来个“扭胯抽
筋的”。然后再向学生介绍许多优秀的艺术家及他们表演的激励向
上、催人奋进的优秀作品。让学生通过比较去提高鉴赏能力和审美情
趣。
四．启迪学生去发现美的世界。
音乐留给人记忆中的深刻印象，往往是其他事物难以相比的。小
学音乐教材中的每一首歌、每一支乐曲，无不以其真实生动的形象，
展现出一副副美丽的画卷。如〈〈我的祖国〉〉、〈〈爱我中
华〉〉，赞颂了我们伟大祖国的壮美；〈〈赶圩归来阿里里〉〉、
〈〈如今家乡山连山〉〉，唱出家乡的美；〈〈娃哈哈〉〉、〈〈牧
童短笛〉〉，反映劳动的美、生活的，美；〈〈小蝌蚪〉〉、〈〈小
蜜蜂〉〉、〈〈天鹅〉〉、〈〈月亮姐姐快下来〉〉，再现了大自然
的美；〈〈鹿〉〉、〈〈悄悄话〉〉、〈〈大森林的生命〉〉、
〈〈小背篓〉〉，讴歌了人性的美；〈〈嘎达梅林〉〉、〈〈马塞
曲〉〉，弘扬了英雄行为的美。我国各民族声乐及器乐的介绍，我国
各地民歌的介绍以及外国音乐作品和器乐的介绍，展示了世界各国、
各地区、各民族源远流长、丰富多彩的文化艺术。教师稍加点拨，就
可使这美好的世界，美好的大自然，美好的生活通过音乐作品形象置
一画卷，被孩子们不断发现和认识。而且和美好的音乐一样，深刻久
远的留在心底。
五．让音乐伴随学生追求美的人生。
歌曲是音乐和诗词的结合，好多歌曲的歌词，就是一首好诗。
“诗以言志，歌以传情”，好多歌曲可以对一个时代、一大批人及至
一个国家、一个民族产生巨大的影响。战争时代，多少志士在〈〈义
勇军进行曲〉〉、〈〈松花江上〉〉、〈〈保卫黄河〉〉等歌曲的影
响下，将青春和热血全部献给了人民的解放事业中；建国以来，多少
少年儿童唱着〈〈我爱北京天安门〉〉长大，成为共和国的建设者。
〈〈江姐〉〉、〈〈洪湖赤卫队〉〉中的唱段鼓舞着一整代人团结一
心、艰苦奋斗。今天，当〈〈国歌〉〉的旋律在国外奏响时，又使多
少人热泪盈眶。
小学音乐教师担负有为祖国花朵奉献精神食粮、培养一大批有作
为的新人、推进和谐社会的神圣职责。我们一定要牢固占领小学音乐
领地，保护好幼小的花朵，用大批优秀、健康的音乐内容去塑造少儿
的美好灵魂。应积极宣传、推广优秀歌曲帮助青少年辨别美丑，区分
良莠，用好歌去培养学生良好的思想、热情、道德和情操，让好歌伴
随少年儿童长大成材，为提高我们全民的素质作出贡献。