成都市大弯至佳实验学校五年改革发展规划纲要（草案）（2014.9—2019.9）一、背景分析（一）外部背景当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。

我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了加快推进教育改革、提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。

面对前所未有的机遇和挑战，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。

诸如：教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，教育行政化倾向较严重，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不均衡；教育国际化、信息化水平较低等。

接受良好教育成为人民群众的强烈期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。

青白江区作为成都北部新城及成都平原经济区的重要极点，正大力实施“五区”发展战略，构建社会主义和谐社会，尤其是随着产业结构调整和城镇化快速推进，区域人口必将迅速增长，生源竞争将日趋激烈。

而在新形势下，老百姓更加关注子女能否接受更为优质的教育，这既对学校的办学提出了新的要求，又为学校的发展提供了新的平台，并要求学校抢抓机遇，在更高的层面上主动、全面思考今后的发展方向，奋力实现至佳人的“中国梦”。

（二）内部背景五年来，学校在区委、区政府关心和支持下，坚持“让每一个孩子得到最好的发展”的办学理念，践行“崇德、笃学、强体、创新”的校训，通过科学、人本化管理最大限度地调动了全体教职员工在教育教学的整个过程和各个环节中主体性和创造性，使广大教职工安于岗位，乐于奉献，创造性地工作；使广大学生勤学、乐学，创造性地学习。

学校发展的主要优势体现在：一是初步完成了办学顶层设计，形成共同愿景和价值追求，“至佳文化”达成共识。

二是办学章程、制度逐渐完善，办学行为全面规范。

三是课程建设目标逐渐清晰并积极实践，课堂改革成效明显，质量趋于稳定，学生发展较好。

四是学校品牌效应逐渐在区内外形成。

五是办学条件显著改善，育人环境进一步优化。

六是教师队伍素质得到整体提升。

七是国家和地方政策对民办教育的重视与扶持，广大人民群众对优质教育资源的渴求；八是学校举办者、管理者对未来发展充满信心和热情。

与此同时，学校发展中也存在诸多不足，办学现状与宏伟梦想之间的差距突出表现在五个“不适应”：一是队伍不适应（管理团队——“野心”“狼性”不足；抓细节、抓落实不足；创新思路、创新方法不足。

教师团队——观念转变不够；学识眼界不够；教育技艺不够）；二是育人模式不适应（育人目标的细分和阶段性实施不清晰；育人活动的系统性、层次性尚未解决；全员育人的格局和机制尚未形成）；三是课程与教学不适应（“学导思练”课堂教学模式尚不成熟，多数课堂效益不高；教学研究氛围不浓，教学研究水平不高；教学质量还不是很高；卓越学院初创，特优生培养收效甚微；选修课程建设还有很长的路要走）；四是质量不适应（“绿色成绩”总体含金量不高；特别优秀的学生极少；学生特长培养刚起步；师生品位尚需提升）；五是办学硬件条件不适应。

（校园面积、专用教室不足，影响走课和选修课程的实施；教学设施、设备需要更新；数字化校园建设还需加快完成；优美环境建设缺乏施展空间）此外，学校制度建设、学校文化和风格的塑造、教师团队培养、学生差异、社会资源的利用、公办学校逐年加大投入对民办学校的冲击、地方招生政策的不确定性、民办学校办学的安全风险等因素也是我们必须思考并积极应对的重要课题。

二、发展思路（一）学校发展的基本定位教育现代化、信息化和国际化发展的趋势需要培养和造就新一代优秀人才，所以学校管理和运行必须适应市场经济的规律和教育发展的趋势，适应现代人才培养的需求，遵循学生身心发展规律，具有更大的灵活性和改革的能动性。

为此，要通过规范办学、创造性办学，建立起现代学校制度和课程体系，让素质教育真正落到实处。

最终要经过五年的努力，实现学校的良性循环，初步形成“至佳文化”的风格和特色，进一步提升学校的品牌质量，办成一所四川省内的好学校。

（二）学校发展的基本内涵教师——有尊严的活着。

具体要求是具备“三爱、三好和三强”，其中三爱是指爱学生、爱学校、爱教育。

三好是指育人好、教学好、合作好。

三高是指质量高、效益高、品位高。

学生——有底气的学习。

具体要求是具备“三正、三实、三强和三有”，其中三正是指思想正、作风正、品行正；三实是指基础实、做事实、学风实；三强是指体魄强、创新强、思考力强；三有是指有能力、有特长、有特质。

学校——有名气的活着（在行业内有响亮声誉，在社会上有优良口碑）。

（三）学校发展的主攻方向以学校文化建设为统领，以培养目标为出发点和落脚点，深入推动现代课程体系构建，将五个“不适应”转变为五个“适应”，实现“每一个学生都能成才、每一位教师都能成功、学校每一个阶段都有成就”的办学追求。

三、发展目标（一）办学目标（终极）定位将学校建设成为一所理念先进、管理规范、师资精良、学生优秀，具有创新精神的高品质、有特色的精品初中。

（二）培养目标（终极）定位为培养全面的人、丰富的人，对中华文化有历史感、对外来文化有开放眼光的人打好素质基础。

四、重点发展项目（一）着力队伍建设，壮大团队力量，增强学校核心竞争力1、发展目标：通过健全干部选拔任用机制，创新干部培养途径，完善干部管理考评体系；以“服务、表率、执行”为主题，建设一支政治素质高、思想作风正、教育思想端正，服务意识好、具有创新精神和实践能力的干部队伍；通过进一步完善校本培训体系和工作机制，形成一支有崇高职业道德、良好人文素养、过硬业务能力的教师队伍，努力实现“人人有特色”。

在教师队伍建设中，要注重树立正确的教育观、教学观、学生观和评价观，要突出发展教师的教学能力、研究能力和信息技术应用能力；要强调教师具有上好一门基础课、开好一门选修课以及开展教育科研的能力；要通过有效的激励机制促进新分教师向合格教师发展，合格教师向骨干教师发展，骨干教师向品牌教师发展，品牌教师向卓越教师发展。

（制定大弯至佳实验学校未来五年师资队伍建设规划和实施方案。

）2、具体措施：（1）干部队伍建设A、尝试竞聘上岗，拓宽选用视野。

干部选聘优先从教学和管理一线人员中考虑，要让真正德才兼备的人有机会、有位置。

B、强化干部学习、教育和培训，提升办学治校能力。

一是加强政治理论学习，提升干部思想政治素质。

二是加强业务技能培训，针对不同岗位职责要求，分类进行培训，增强干部推进学校发展的工作能力。

三是围绕办学模式、人才培养模式、教学模式、管理服务模式等方面的改革，深入开展教育思想观念大讨论，提高干部办好民办精品学校的理论自觉和行动自觉。

特别是要不断增强干部开拓创新的能力，要解放思想，勇于突破传统的思维定势和条条框框束缚，发展上善于谋划新思路，工作上敢于探索新举措。

四是有计划、有组织、有目的让干部“走出去”，参与高层次的培训提升、教育教学考察学习或经验交流等。

四是建立干部个人自学制度，并定期不定期地开展分享交流，确保学有成效，学以致用。

C、建立并实施定期考评制度（年度考评和任期届满考评），形成“能者用、好者上、庸者下”的干部管理机制。

D、强化监督管理，狠抓作风建设，规范干部言行。

E、做好后备干部的选拔、培养和使用。

（2）教师队伍建设A、积极探索教师队伍管理的新机制与新方法。

在教师队伍管理中，既要重用人机制，又要重营造人文和学术氛围；既要重管理，更要重建设；既要重使用，又要重培养。

要创造教师得以充分发展的环境，让教师成才、成名、成家。

要坚决实施“能者上，庸者下”的策略，优胜劣汰。

要继续加大民办身份教师引进的力度。

B、加大教师校本培训力度。

树立“培训即福利”的思想，不断增加经费投入，最大程度地保障教师素质提升的需要。

a、充分利用会议和集体学习时间，积极开展有关国际国内教育发展最新动态与成果、教育新政策与新法规、知名学校的办学经验、本校发展的新战略和新举措等理论学习，不断引领教职员工教育教学观念的更新，更加强化学习意识，增强紧迫感和危机感。

b、以教研组、备课组为基本单位，深入开展以学科教学为主线的教改研究与实践，着力提升课堂质量和教师专业化水平。

c、推进以班主任为主要参与对象的德育工作研究，形成德育工作科学化、系列化、常态化。

d、加强全体教师的师德师风建设，造就一支师德高尚、品行优良、受人敬重的师资队伍，并在职称晋升、工资调整、评优选先等方面实施“师德一票否决制”。

一是进一步引导教师坚定正确的政治方向；二是进一步强化“以学生为本”的教育理念；三是进一步规范教师从教行为；四是进一步增强教师心理健康水平。

e、根据需要每年选派一批骨干教师到著名高等院校、教育发达地区或境外进行提升培训。

f、创新教师“读书活动”方式，引导教师主动读书、主动分享，丰富教师的文化生活，提升精神境界和人生修养，用科学武装头脑，用人文养护心灵，推进“学习型组织”建设。

g、对教师队伍现状进行科学分析，并结合教师个人发展愿望和规划、职称等级、年龄特征等因素，对教师进行分类指导、分类培训和分类管理（包括合格教师、骨干教师、品牌教师、卓越教师等四个层级），力争让每一位教师都得到最好的发展。

h、积极邀请区内外知名教育教学专家、学者等到校诊断、指导课堂教学和教育科研工作。

i、充分发挥好校内“三个平台”的作用：一是赵晓明名师工作室；二是骨干教师沙龙；三是青年教师工作坊（主要依托校内名优教师，充分发挥他们在教改实践和教育科研中的引领、示范和带动作用，实施一对一、一对多、多对多的研讨互助式培训，助推青年教师迅速成长）。

j、制定并实施后勤员工培训方案，有针对性地开展专题培训，进一步增强他们的服务意识、质量意识、奉献精神和工作能力。

C、建立科学的《教师评价制度》，突出用新课程理念、信息技术应用和学校其他具体要求来评价教师的教育教学工作，主要观其在课改实验中的态度、实践、创新、成效以及完成学校“规定动作”的情况。

评价时既要坚持德才兼备，又要注意个性差异；既要加强教师自评，又要发挥其他教师、学校领导、学生、乃至家长的评价作用，努力做到评价的“公开、公平、公正”，使教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学水平。

D、优化师资队伍建设的环境。

要进一步完善教学设施，逐步建立校本优质教学资源库；要创新校本培训方式方法，积极营造互学反思、勇于创新、善于合作的和谐氛围；要在提高教师个体素质的同时，特别注重提高教师的团队发展意识，强调团队的可持续发展，形成合力。