•
• 演练 • 理清个人愿景 • 掌握创造性张
力——专注于 结果
• ——看清实际 情况
• 练习作抉择
• 原理 • 愿景如何发挥
巨大力量的原 理 • 创造性张力-情 绪性张力 • 潜意识原理
• 精髓 • 体认生命存在
的意义
• 活出创造型的 生命力
• 连属于更大的 整体
•什么是 自我超越？
•
自我超越的修炼是不断理清并不断加深个人的真正
愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。能够自我
超越的人，总是能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望
，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投
入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。因此，只有
自我超越愿望强烈，才能保证学习的动力。对于个人而言，
社会在进步，唯有终生学习、不断完善自我，才能跟上时代
•辨认目前的实际情况
•共同愿景的建立策略
•1 •告知
•2 •推销
•3 •测试
•5 •共同创造 •4
•咨询商量 ▪ 每个人为实现愿景而工作
▪ 高层领导邀请整个组织来担当其顾问
▪ 了解员工对愿景的真实反应
▪ 感召员工投入到愿景中
▪ 愿景是什么
•第四项修炼：团队学习
•团队学习的基本原理：
•当需要讨论复杂议题时，获得高于个人智力的团体智力 •需要既有创新性又有协调一致的行动
我们是群体中的组成部分，要时时刻刻想着群体的愿望 。身在团体中，想要看清所有的事情是很困难的，有的时候需 要牺牲自己的利益，来保护群体的利益。而我们就应该从全局 宏观的角度思考群体的价值取向，进而调整自己的价值取向， 达到个人价值与全局价值的平衡。学习型组织很像飞机或电脑 等工程上的一项创新，而五项修炼便是这项创新工程中缺一不 可的技术。
、才能胜任自己岗位。
•自我超越的特征
•非常清晰 的个人愿景
•永不停 止的学习
•正视现实
•自我超越的内在机制
•不断理清和建立个人 愿景。 •（愿景/创造性张力）
•不断学习如何看清目前 的真实情况。 •（现实/情绪性张力）
•现实
•愿景
•情绪张力
•创造性张力
•保持创造性张力的方法
对个人愿景应坚定不移 认清创造性张力与情绪压力 保持创造性张力，克服情绪压力 不断地培养毅力与耐性 把现况看成是盟友而非敌人 转变对失败的看法
•邀请
•建设性聆听
•自我观 察
•悬挂假设
•第五项修炼：系统思考
修炼管理新方法贵在躬行。人的思维很易不自觉地 、习惯地走回头路。学习型组织五项修练是一套完整的可 操作性很强，从理论到实践配套的管理新技术体系，其实 也就是五种方法，需要通过学习修炼才能掌握。
•什么是系统思考？
系统思考。系统思考使人由看片段到看整体。从对现状 作被动反应，转为创造未来。从迷失在复杂的细节中，到掌握 动态的均衡搭配。系统思考让我们看见小而效果集中的高杠杆 点。运用系统思考的方法能产生以小博大的力量。
▪ 从只 是对现 状做出 反应转 为创造 未来
▪ 从处 理“细节 复杂”转 为处理“
动态复 杂”
•
如何进行系统思考
•关键是看出问题的“杠杆点”
•艺术
•即看出可以引起结构 重要且持久改善的点，
以便能以小而专注的运 用，创造最大的力量。
•系统思考
•看穿背后引起变化的结 构。
•使得我们 •看见树木又见林。
•本书的启示
• 通过学习这本书，让我们看到了个人及组织中几种潜在的 巨大力量来源——它们是最根本、最持久、但却是最不明显的。 当掌握这些力量，个人的生命空间会变得很大，才能成为一个全 神贯注做自己真正想做的事。 •学习，是一个永恒的话题，这本书的自我超越和改善心智模式 两项修炼 ,我觉得都应从加强自身学习入手，没有学习就没有提 高和进步。只有不断地学习，不断更新自己的资源库，才能提高 各方面的能力和素质，才能有所发展。
•心智模式存在形式
心智模式存在形式 ——存在于人们的潜意识中 ——心灵地图 ——极少有人能意识到它的存在性
心智模式表现形式 ——简单的概括性看法（如人是不可信的） ——复杂的理论:相对论和牛顿理论的冲突
变革的成本－－改善人的心智模式 从个人到团队 从部门到流程 从“你们”到“我们”
•心智模式的金字塔
•自我超越
•第二项修炼：改善心智模式
•决定我们如何认识周 围世界
•使用的理论与我们的 行动一致
•存在于潜意识中 •个人的心灵地图
•心智模式
•改善心智模式有利于 提升组织的凝聚力和
学习能力
•学习型组织的信条是 愿景、价值观、心智
模式
•组织的心智模式由组 织领导层的心智模式
决定
•什么是心智模式
• 心智模式（Improving Mental Models）是根深蒂固于心中
聚力”。这种凝聚力是可以无限放大的，是一个超越个人
上升到团队高度的概念。对于一个企业来说，学习型团队
的共同理想就是利用集体智慧为企业创造效益、为集团谋
求发展。
•共同愿景的金字塔
•精髓
•目标的共同感 •伙伴关系
•原 理
•如”全象理论“的共同发展 •奉献与遵循为何不同的原理
•演练
•建立愿景的过程——分享个人愿景 •——聆听他人愿景 •——允许自由选择
在“深度汇谈”过程中，人们学习如何集体思考，它 不只是分析共同问题，或是获得共同的新知识，而且集体 所认识到的思维、情绪和行动都不属于个人，而是属于全 体。
•团队学习的形式
•深度汇谈
•DIALOGOS：DIA:透过；LOGOS：文字和意义；
•针锋相对的辩论 •客套的讨论 •有技巧的讨论
•第四项修炼：团队学习的塔式结 构
对自己说： “我能够创造出我真正想要的生活！”
•自我超越的实施方法
▪ 建立 个人愿 景，献 上无限 心力
▪ 保持 创造性 张力， 把现状 拉向愿 景
▪ 看清 结构性 冲突， 克服结 构性冲 突的力 量
▪ 诚实 面对真 像，根 除看清 真实情 况的障 碍
▪ 运用 潜意识 ，把熟 练的部 分交给 潜意识 管理
•精髓
•追求真实 •开放
•拥护•逐的步•理理原推论论-使的用原的理理论
•兼顾探询与辩护原理
•演练
•区分”原始资料“与由其产生的概括性看法 •检验假设与推论 •左手栏
•心智模式的修炼方式
•辨认“跳跃 •式推断“
•练习左手栏
•反思 •探询
•兼顾探护询与辩
•拥护的理 •论与使用 •的理论
•第三项修炼：建立共同愿景
•
学习时代的基本特
征
•“未来唯一持久的优势是有能力比你的 竞争对手学习得更快”。
•学习型组织的真谛
人类群体危机最根本的症结何在？ 这本书指出，在于人们的片段而局部的思考方式
，及由其所产生的行动；它造成了目前切割而破碎的 世界，使人们丧失了群己的一体感，局限了人们解决 问题的能力。 “学习”的真谛是什么？
•拒绝调岗
•美国车－日本 车
•局 限思 考
•归 罪于 外
•明争暗斗 •熟练的无能
•管理团 队的迷思
•经验 学习 的错觉
•缺乏整体 思考的主 动积极性
•专注于 个别事件 •不能觉 察渐进变 化的威胁
•鼠目寸 光
•相互指 责
•鲁莽行事 •－今天不做，明天就会后悔
•就事论事 •从小朋友的吵架到关注“事件”
越自我，都必须通过团体学习来达到。可以说，组织通过有
效的团体学习不仅可以大大提高组织的整体素质，而且还可
以不断地提升组织的价值观，不停地激发出组织的创造性张
力。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成
果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。
•
•团队学习的修炼方法：深度汇 谈
团体学习的修炼从“深度汇谈”开始。“深度汇谈”是 一个团体的所有成员，在思考了所有问题之后，毫无保留 的说出心中的思考而进入真正共同思考的能力。深度汇谈 与其他交谈方式不同，它是为了探究、发现和洞察各种现 象、各种问题。它把握的是整个团体的思维、情绪和行动 等等。
《第五项修炼》-构建学 习型组织
2020年5月26日星期二
•学习型组织的发展历史
•作者：彼得·圣吉（Peter M. Senge ）：学习型组织之父，十大管理大师 之一。 •首次出版：1990年。全书名：《第五 项修炼：学习型组织的艺术和实务》 。被誉为：“21世纪的管理圣经”、20世纪屈指可数的几本管理经典之列 、世界上影响最深远的管理书籍之一 、世界企业学会(World Business Academy)最高荣誉的开拓者奖、《哈 佛商业评论》评为近百年最具影响力 的管理类图书 。
个变化形态，并了解应如何有效地掌握变化，开创新局。
• 系统基础 • 模拟
•演练
• 结构影响行为 • 钟摆原理 • 杠杆点原理
•原理
• 整体观 • 一体感
•精髓
•系统思考的特征
•看见整体的修炼
▪ 从看 部分转 为看整 体
▪ 从线 段思维 转为环 形思维
…
▪ 从把 人看作 无助的 反应者 转为改 变现实 的主动 者
•为什么要系统思考？
•系统的“补偿性 反馈”
•今日的问题来自 昨日的解
•系统的滞延反应
•为何要系统思考 ？
•系统的不可分割 性
•欲速则不达
•寻找小而有效的 杠杆解
•第五项修炼：系统思考的塔式结 构
•
经过五十年的发展，系统思考已发展出一套思考的架构，
它既具备完整的知识体系，也拥有实用的工具，可帮助我们认清整
通过学习，我们重新创造自我；通过学习，我们能 够做到从未能做到的事情，重新认知这个世界及我们 与它的关系，扩展创造未来的能量。