在反思中进步
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，作为一名参加培训的教师，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。

因此，我觉得要做好以下几个方面：1、促进自己向专业化的发展。

2、努力转变好角色。

3、教师要做好“言传”和“身教”的表率作用。

(1)用心去热爱自己学生。

(2)用自己的言行去感染学生为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

树立以学生为本的教育教学理念
要不断学习政治理论和新的教学理念，掌握现代教育教学技术，树立以学生为本，树立以学生为本的教育教学观念，不断提高自身的教学素养。

在教学过程中要时刻保持清醒的头脑应付可能出现的一些问题，对于学生的教育要因势利导，因材施教。

无论是优等生，中等生还是后进生都是要一视同仁，让每个学生都融入到班级这个大集体中，得到全面发展。

树立了正确的教育观。

现代教育观，就是要把“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的陈旧教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展。

教育发展，德育先行。

学生的一言一行都反映了学生的心理特征。

我们要学会教书育人。

学生最终是要走向社会，为现代化建设出力，思想是最主要因素，所以平时教学过程中要渗透德育思想，不断创新，成为创新型教师。

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，在小学数学中进行探究性学习是有效途径和方法。

以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。

在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。

以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。

设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。

注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。

使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。

达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。