正视特殊儿童的异常行为
TX100551 虞礼惠
摘要：聋校儿童因自身存在的缺陷所以在心理方面比正常儿童起伏大，易叛逆。

他们的自卫感一般会比普通儿童强烈也不易接受陌生人，所以教师在处理与之有关的问题时不宜采用强硬的手段，应该采用怀柔政策感化他们。

正文：
如果我是那位实习教师，在第一次正式给学生上课时遇到这样的情况，首先我会让孩子们安静下来我们一起欣赏一下黑板上的这幅漫画，找出这幅漫画的精彩之处，赞扬他们的想象力——以漫画的形式欢迎我的到来，但是也要提醒他们现在是课堂，作为一个好孩子来说不扰乱课堂秩序是最基本的，告诉他们如果有个别同学对我有什么建议和不满又或是想要和我增进感情的都可以在课后单独找我，课堂主要是学习知识的地方，其他的事最好应该放到课下解决。

我选择在教室这个公共场合解决这一事件，并采用了理解心理、欣赏他们的作品、建议其他更好的方式的沟通方式，主要是因为聋生的心理毕竟与普通儿童的心理存在一定的差异，他们对于陌生人及陌生环境有着强烈的防御。

由于我对他们还不是特别的熟悉，对于画漫画这一行为也不能马上判定是恶作剧还是一种欢迎的方式，那么我主观地把这作为是一种欢迎的方式，让他们知道新老师并不是那种整天板着脸、只会训斥的人，留给他们一个初步的好印象使得他们日后愿意和我做朋友。

太过强硬的教导方式可能更容易引起学生的叛逆心理，他们也许会以与你对着干为乐趣；一味的置之不理又会让学生觉得你这个新老师好欺负，往后更会变本加厉的扰乱课堂，所以在欣赏的同时还应该给与一定的告诫，提醒他们课堂的秩序还是要保持，有事情可以选择在课下解决，这样既不耽误学习也可以将问题得到很好地解决。

在这一沟通过程中，聋生通过在教室的黑板上画漫画这一视觉渠道表示出他们的内心（讨厌或喜欢），作为新教师的我接收到这一信息后以理解和欣赏的眼光在全班面前用声音渠道直接和同学们沟通，解决问题。