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《心理健康教育—从心理人格维度分析“人格与学习”的关系》
教学设计
湖北省巴东县第一高级中学 向远虎
教学目的：
1．让学生了解、弄清“自我”的概念，从三个维度强化“自我”认
知。
2．弄清人格的概念及其特征。
3. 理解明白班级成绩现状背后的人格因素，启迪树立健康人格，拥
有顽强的意志和正确的态度来面对未来的学习。
教学重点
对人格中态度特征和意志特征的理解。
教学难点
寄望学生能从人格的高度弄清理解人格存有的缺陷对现今学习的
影响，以此来完成健康人格的构建。
教学过程
一 课程导入
提问：你了解你自己，你认识你自己吗？你明白自己是一个什么样
的人？
以提问快速切入本课主题，以引发学生对“自我”寻找与追问。
二 阐发“自我”概念
（1） 播放PPT（内容是：猫的本相却在镜子里是狮子的头像）
问题一：镜子外的猫指什么？ 自己的本相
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问题二：镜子指什么？ 可指人群与社会
问题三：镜子里的狮子头像喻指什么？ 自己的印象或者映像
问题四：这幅画说明了什么问题？ 自己本相的失真状态
问题五：这寓意着什么？ 人们对自我的不了解
（2） “自我”的概念
A 生理上的自我——性别、容貌等
B 生活上的自我——与他人关系、社会接纳等
C 心理上的自我——性格、气质、兴趣及其三观
例如：我是一个热情善良、乐于助人、爱哭鼻子、比较敏感的女孩子
（3） 例子：孤儿与石头的故事
有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：“像
我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”
院长总笑而不答。有一天，院长交给男孩一块石头，说：
“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是真卖。
记住，无论别。人给多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩拿
着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人对他的石头感
兴趣，而且价钱越出越高。回到院里，男孩兴奋地向院长报
告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。到黄金市场
上，有人出比昨天高出10倍的价钱来买这块石头。
最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场去展示。结果，
石头的身价又涨了10倍。由于男孩怎么也不卖，石头竟被
传扬为“稀世珍宝”。
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男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，把这一切都告诉了
院长，并问院长为什么会这样。
院长没有笑，望着男孩慢慢地说道：“生命的价值就像这
块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起
眼的石头，由于你的珍惜而提高了它的价值，竟被传言‘稀
世珍宝’。你不就像这块石头一样吗？只要自己看重自己，生
命就有意义，有价值。”
了解故事梗概后，回答两个问题：
问题一：文中给我们什么启示？
问题二：认识自我与生命价值的关系？
（4） 了解自我，同时还要把别人对你的评价，特别是在你做了
一些事情后别人怎样来评价你，把这些综合在一起，那才是
一个真实的你的自我。人只有珍惜自我，才能不断地提升自
我，才能有效地发展自我。
引入希特勒、罗斯福、丘吉尔三位影响二战的人物，介绍
各自在人性和性格上的优点和不足。以及讲述罗斯福、丘吉
尔如何克服人性之不足。
三 阐发人格的概念
1 人格的定义
A 人格概念的介译：引入了“面具”的概念
B 解读人格概念与“面具”的相关性：
了解自我，同时还要把别人对你的评价，特别是在你做了一些事情
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后别人怎样来评价你，把这些综合在一起，那才是一个真实的你的自
我。（外在自我）
人只有珍惜自我，才能不断地提升自我，才能有效地发展自我。
（内在自我）
2人格的特征性
A.独特性。个体的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先、后天环境
交互作用下形成的。不同的遗传、存在及教育环境，形成了各自独特
的心理特点，我们经常所说的“人心不同，各如其面”就是指的这个
意思。
如有的人开放自然，有的人顽固自守，有的人沉默寡言，有的人
豪爽，有的人谨慎等。
环境会使某一人格品质在不同人身上表现出不同的含义。如独立性
这一人格特质，作为缺乏父母爱护的家庭中成长的孩子，独立带有靠
自己努力的含义；而在一个民主型家庭成长的孩子，独立则作为健全
人格培养的重要部分。
B稳定性.人格的稳定性是指那些经常表现出来的特点，是一贯的行
为方式的总和。正如我们所说：“江山易改，本性难移”。一个人的某
种人格特质一旦稳定下来，要改变是较为困难的事，这种稳定性还表
现在人格特征在不同时空下的一致性。
例如一个性格外向的中学生，他不仅仅在家庭中非常活跃，而且
在班级活动中也表现出积极主动的一面，在老师面前同样也能自然地
表现自己，不仅高中三年如此，即使毕业若干年再相逢，这个特质依
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旧不变。
C统合性.人是极其复杂的，人的行为表现出多元性、多层次的特
点。人格的组合千变万化并非死水一潭。各种人格结构的组合千变万
化，因而使人格表现得色彩纷呈。在每个人的人格世界里，各种特征
并非简单的堆积，而是如同宇宙世界一样，依据一定的内容、秩序与
规则有机组合起来的动力系统。人格的有机结构具有内在一致性，受
自我意识的调控。当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，人
们就会呈现出健康的人格特征，否则就会出现各种心理冲突，导致“人
格分裂”。
D 功能性.人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。正如人们常
说的“性格就是命运”。人格决定了一个人的生活方式，甚至有时会
决定一个人的命运。人们常常使用人格特征解释某人的言行及事件的
原因。面对挫折与失败，有志者认真总结经验教训，在失败的废墟上
重建人生的辉煌；而怯懦的人一蹶不振，失却了奋斗的目标。当人格
功能发挥正常时，表现为健康而有力，支配着人的生活与成败；当人
格功能失调时，就会表现出懦弱、无力、失控甚至变态。
四 对“气质”概念的阐发
1 气质的定义
2气质的类型
3 四种气质各自的特征（王熙凤、林黛玉、薛宝钗等人各属于什么气
质）
4区别这不同的四种气质。
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五 阐释“性格”概念
1 性格的定义
2性格的内涵
六 针对我班最近两次月考成绩进行调查分析
1 列出调查结果
2 分析数据结果
3 结合学生在人格上，更指在性格上（意志、态度）得出同学在此
上的不足
4 分析励志拥有顽强意志的短篇
七 健全人格的标准
 勇于挑战，有克服困难的意志力
 有所追求，做事要有目标
 控制情绪，不受外界因素影响
 积极乐观，明确自身优势
 人际和谐，与人为善
八 寄语：希望大家树立健康人格，拥有完全的意志，端正态度，以
饱满认真的态度对待自己的学业。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。