《点的魅力》教学设计
课型：造型*表现课时：１
教学目标
认知领域：引导学生体会点在纸上位置不同给我们感受不同，体验点的大小不同、排列不同也会产生不同的画面效果。

技能领域：掌握点的特点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。

情感领域：让学生发现点在生活中无处不在，点给我们的生活带来美丽和好处，我们要善于用审美的眼睛去发现、去观察，去欣赏我们的生活，美就在我们身边。

教学重难点
重点：体会点在纸上不同位置给人的视觉不同；通过观察和分析、比较点的疏密和大小变化带来的动态感和远近感，感受点带来的诸多魅力。

难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。

教学准备
学生：彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等材料。

教师：多媒体课件、
板书设计
点的魅力
●●位置
大小作品展示区
●●颜色
疏密
教学过程：
一、激趣导入——游戏认识点
1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位与我们如影随形的好朋友，它是谁呢？它和我们玩起了捉迷藏的游戏，藏身于这些文字和
数字当中。

你能找到它吗？
小结：真不错，看，商店、黑米字的笔划中有点，数字中有小数点，叹号、问号既是标点，而且本身也有点，这个好朋友就是——点。

2、播放课件：小圆点的自我介绍。

瞧，它来了：嗨，大家好！我就是小圆点，我喜欢穿各种颜色的衣服，我还拥有魔力呢，能变大能变小，在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！想了解我吗？下面请大家到我们圆点之家去
做客吧！
导入课题——点的魅力
二、探究学习——访问小圆点之家
１、一个黑点在画面中的视觉感受
师：同学们看，我这里有三个小圆点，我想把它分别点在纸的不同位置上它们给你的感觉是一样的吗？
a．摆放在纸的最上端：下落感
b．摆放在纸的中间位置：稳定感
c.摆放在纸的最下端：安定感
２、两个黑点相互关系的视觉感受
现在，老师手里有两个黑点，哪一位同学能在一张白纸上摆放出吸
引感和排斥感。

并得出以下两点感觉:
d.相互吸引感
e．相互排斥感。

老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！
3、多点排列成线的视觉冲ft力
师：接下来，一群小圆点要给我们展示它的队列表演。

看他们排着整齐的队伍，感觉就像是我们另一位老朋友，是谁呀？
小结：对，小圆点整齐的排成一列，给了我们一种线的感觉。

师：三种排列，哪一个排列，线的感觉更明显？
师总：圆点大小不变，整齐排列，成为一条线，点越密，线的感觉越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝不同的方向排列就成了一条曲线，有重复感。

4、点的排列——移动感
师：从大到小的变化，会让我们感觉从近到远，有种移动、消失的感觉。

5、点的排列——节奏感
这种一大一小的排列方式，排列非常有规律，有强烈的节奏感。

也是我们以前学过的二方连续。

学生尝试用点画一画二方连续的图案。

是的，除了大小的变化，颜色的规律变化也可以产生强烈的节奏感。

6、点的无规则排列
当然，也有一些小圆点很调皮，不爱排排站，看，它们大大小小，有聚有散的排列很有动感，画面看起来更活泼。

三、寻找小圆点，感受大自然、生活中小圆点的魅力师：
其实点就在你们的身边，你能找到它么？
点时刻装点着，美化着我们的生活，一起看一下。

你喜欢哪一个，为什么？
四、欣赏大师作品，感受大师的风范
小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落，而且也吸引着大画家的眼球，纷纷把小圆点作为美术作品表现的对象，你们看！出示课件，展示大师作品。

1、俄罗斯画家康定斯基《粉色的音调》
2、中国画家吴冠中作品《中国城》
3、点彩派创始人法国画家修拉代表作《大碗岛星期日的下午》
五、我的圆点最精彩
师：欣赏完了大画家的名画，再来看几幅充满童趣的学生作品。

你觉得这幅画是怎么画的？漂亮在哪儿？值得你学习的地方在哪？并让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。

并从作品中发现小
圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。

最后引导学生总结表
现点的方法：绘画、剪贴、拓印。

六、做游戏小点变变变——学生创作，作业展评
1、下面就请你有创意的使用大小彩点，可以是抽象的设计，可以是
具体形象的组合，可以与线条相结合，选择绘画、剪贴等适合自己的
手法，将小圆点的魅力更完美的表现出来。

2、巡回辅导。

（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）
3、作业展示、讲评。

七、课外拓展
同学们用各式各样的点创作了有趣的作品，在生活中还有许多
可以利用的材料可以进行点的表现，展示图片，如豆贴画、树叶贴画、用扣子粘贴等等用圆的物体来表现小圆点。

总结：在这节课上，普通的点给了我们这么多神奇的感受，其
实小圆点无处不在，美也无处不在，只要我们善于发现和观察，用
我们的双手去创造，美就在我们身边！。