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课题：11.项链
教学目标：
1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
3．理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。
教学重点与难点：
1、用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2、理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。
课时安排：2课时
执教时间：
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 设计意图
（学科及技
术方面）
一、激发兴
趣，导入新
课。（用时：
5分钟）
1.播放《大海》的课件。 2.看了片子，你想说什么？ 3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？ 4.出示课题。 1.边听音乐边
观看课件。
2.交流观后
感。
3.交流想法
4.齐读课题。
播放课
件
低年级学生
形象思维占
主导地位，
用录像视频
导入新课，
形象直观，
能够吸引学
生的注意
力。
二、尝试学
习识字读
文。（用时：
14分钟）
1.自由读课文，用喜欢的符号
标出生字，读准字音。 2.小组合作交流识字、组词。 3.检查学习效果。 4.课件出示生字，学生抢认生字。 5.组织学生开火车认字。 6.自由朗读课文，随文识字。 1.借助拼音读课文，用各种符号标出生字。
2.分小组识字、组词。 3.各组轮流上台交流学生认字情况。 4.抢认。 5.一组认，其他学生听。 出示课件 生字动画 《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的生字新词比
较多，而且，
课文没有拼
音，这对于
学生学习来
说有一定的
困难。在初
读课文阶段
通过让学生
交流识字可
以提高学生
的识字效
率。
2
6.随文识字。
三、再读课
文，整体感
知。（用时：
10分钟）
1.组内朗读课文，注意读准字
音。思考：课文写了些什么？用铅
笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪
花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
1.认读生字并
组词。
2.分析字形结
构及笔顺。
3.按笔画描
红，临写生
字。
出示课
件
从范读开
始，教师就
提出注意字
音的要求，
并在自由读
中安排同桌
互相帮助，
使学生能自
主识字，并
学会向他人
请教。最后
做到正确朗
读课文。
四、指导写
字。（用时：8分钟） 1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。 2.请学生分析字形结构及笔顺。 3.范写。 1.认读生字并组词。 2.分析字形结构及笔顺。
3.按笔画描
红，临写生
字。
出示课件 指导生字书
写，帮助学
生巩固字形
结构和笔顺
五、课堂小
结。（用时：3分钟） 说说本节课学到了哪些知识？ 谈本节课的学习收
获。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 设计意图（学
科及技术方
面）
一、复习识
字，朗读课
文。（用时：
1.上节课同学们表现很好，不知大家是否还认识这几位生字朋友？ 1.复习
认字。
推送游
戏
通过游戏巩
固生字，增强
学生的识字
兴趣。
3
6分钟）
2.做游戏：走迷宫。 3.选择最熟悉的字组词，比比谁说得多。 4.齐读课文。 2.做游
戏，识字。
3.比赛
组词。
4.齐读
课文。
二、品读课
文，读中感
悟。（用时：
10分钟）
1.自由课文，课文描写的大海的
情景分别是什么样子？
2.再读课文，说一说：大海的项
链是什么？
3.朗读指导：课文的语句非常优
美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
1.学生
交流。
2.先小
组交流，再全
班交流。 3.组内朗读。 4.小组竞赛读。 5.边听边欣赏。 出示课件 通过多形式朗读课文，促进学生对课文内容的理解。利用课件为学生创造情境来感悟课文内容
三、再读课
文，加强训
练。（用时：
11分钟）
1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙
滩、黄黄的……
3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。 5.评读。 1.男女生赛读。 2.练习朗读。 3.边读边闭着眼睛想象小娃娃赤着脚在沙
滩上快乐玩
耍的情景。
4.积极
争读最后一
出示课
件
对课文内容
展开想象，获
取初步的情
感体验，感受
语言的优美，
激发孩子热
爱大自然的
情感。
4
段。
5.听老
师点评。
四、积累短
语，拓展练
习。（用时：
7分钟）
1.出示课后，“说一说”，请学生
先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
（ ）的大海
（ ）的大海
（ ）的沙滩 （ ）的沙滩 小小的（ ） 彩色的（ ） 1.交流“说一说”的内容。 2.先独
立完成，再全
班交流。
出示课件 课堂提问 通过练习巩
固本课知识
点
五、课堂小
结,布置作
业。（用时：
6分钟）
1.本节课学习了哪些知识？ 2.布置作业。 1.谈学习收获。
2.完成
作业。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：