26小松鼠找花生果
东台市实验小学张美兰
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学写本课个生字“言”、“语”，理解词语“每天”、“自言自语”的意思。

3、品读课文，了解花生果长在地下的特征，激发认识自然的兴趣。

教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入。

1．师：这节课我们继续学习26课。

（齐读课题）
2．在学习课文之前，小朋友们要闯两关。

第一关：读好词语。

这些词你一定还记得！
出示词语：绿油油黄灿灿
旁边蚯蚓结了果留着
a谁来读？（学生读）这两个词都是表示颜色，谁再读一读。

多美的颜色呀，一齐读。

b孩子们，第二组词中每个词都容易读错，自己先在心里读一读。

谁当小老师带大家读第一个词？（生说：“蚓”是前鼻音，跟我读：蚯蚓）
第二个词你想告诉大家什么？（“结”是多音字，这里读第一声）
这个词你想提醒大家读好哪个字呢？（“留”是边音）
有了他们的帮助，相信大家一定能读好第二组词。

（生齐读第二组词）
3．师：恭喜大家闯过第一关。

第二关：背诵课文的一、二两个自然段。

谁来背第一自然段？（指名学生1-2人背：你背得真流利。

你想提醒他什么？）谁接着背？（学生2背）你背得很正确。

二、学习三、四自然段。

过渡：师：恭喜大家顺利过关。

通过上节课的学习，我们知道小松鼠心中有一个美好的愿望，他为了早点实现这个愿望，是怎样找花生果的？
打开课本，认真读课文三、四自然段，一边读一边想。

（出示三、四自然段）
1．学生自由读。

2．交流。

①小松鼠是怎样找的？（学生1读）哦，你找到了这句话（出示：从那以后，……）
谁也找到了？（再请学生读）
a师：“从那以后”，“那”指的是什么时候？（指名说）师：是的，有时我们可以联系上下文理解字词的意思。

我们一起读读这句话。

（生齐读）
b孩子们，“每天”这个词还能换成什么词？（点击：每天）（学生说：天天。

）
师：你把“天天”带到句子里读一读。

（学生读）换词也是理解词义的好方法。

c联系生活。

小朋友们，你每天都干什么？（学生说：我每天都洗脸、刷牙、做作业、练琴）
师：看来，我们每天要做的事，都是很重要的。

小松鼠每天干什么？为什么每天都去呢？
学生1说：担心花生果被别人摘走；师：嗯，有可能，你来读出他的“担心”。

学生1读。

学生2说：他很着急，想早点看到花生果；师：是呀，小松鼠每天都充满着期盼，你也读读这句话。

（学生2读）谁还想读？（学生3读）
师评：多着急的小松鼠呀！我们小朋友真会读书，不仅读懂的句子的意思，还体会到小松鼠内心的想法。

d创设情境：师：有没有哪一天，小松鼠遇到特殊情况，没去呢？（学生说：没有）师：下雨天，外面电闪雷鸣，小松鼠去了吗？（生说：去了。

）大热天，太阳火辣辣的，小松鼠去了吗？（生：去了。

）
引读：是呀，不管是刮风下雨，还是烈日炎炎，小松鼠每天（）。

从那以后，一天也没间断，小松鼠每天（）。

②过渡：就这样，小松鼠等呀，盼呀，可是，（出示第二句）引读直到（），也没（）。

此时，如果你就是小松鼠，心里会有什么样的感受？自己读读这句话。

（生自由读）a体会读。

谁来读出小松鼠心里的感受？（学生1读。

师：此时你有什么感受？为什么难过或奇怪？）（学生说：感到难过，今天冬天会饿肚子了、失望，我每天来都白看了、惊讶，花生里哪儿去、奇怪……）师：是啊，你真会读书。

小松鼠还有什么感受？为什么？（学生回答）是的，你也读读这句话。

（指名2-3说并且读。

）
师评：我从你的表情看出来你很难过。

“可是”这个词读出了你的失望。

b齐读。

是呀，小松鼠的心情多复杂呀，让我们带着自己的体会读读这句话。

（齐读第二句）
③过渡：此时小松鼠除了难过、失望，更多的是感到奇怪。

自己再读课文，还从什么地方体会到小松鼠很奇怪？（学生读第四自然段）
师：小松鼠是怎样说这句话的？（出示：第四段）谁再读。

a谁来当小松鼠说说这句话。

（生说。

）师问：小松鼠，你是对谁说的？（生：自己对自己说的）师：哦，自己对自己小声的说话就是文中的一个词（）。

谁来自言自语地说一说。

（你刚才就举手了，给你个机会。

）
师：“自言自语”这个词中有两个生字，伸出手，和我一起写。

（师板书：“自言自语”）师：“言”是独体字，第一横长，下面两横短；“语”是左右结构。

左边言字旁写得窄，右边写得宽。

“言”和“语”都表示说话，你发现里面都有一个（“口”字）？
观察得真仔细，现在请你拿出铅笔在书上描一描这两个字，注意写字的姿势。

（学生描红）
师评：有小朋友用行动告诉我，他已经描好了。

b师：细心的小朋友们，此时，小松鼠还有一个表情动作是什么？（学生说：睁大眼睛）
师：他奇怪得睁大了眼睛，也想看个明白呢！（点击这个词）谁能加上表情动作说说这句话？
老师和学生配合。

（学生演，并请学生评。

）你觉得他演得怎么样？好在哪儿？（把眼睛睁得大大好像在找，我感觉到小松鼠很奇怪等。

）
师：谁还想演一演？（再请学生演，大家和他配合。

）还有谁相演？这样，每个人都试一试。

起立，我和大家配合，我读提示语部分，小朋友加上表情动作来说小松鼠的话。

三、学习第五自然段。

1、过渡：我听出来了，此时，小松鼠心中充满疑惑，是谁来帮助他的？（蚯蚓）
你怎么知道的？（学生回答）你来读读这段话？（出示第五自然段）谁还想读？（学生再读第五段）你来当蚯蚓再说说这句话？你愿意帮助小松鼠吗？那应该怎么对小松鼠说？（笑着说……）
师评：直是热心的小蚯蚓呀。

（学生再说）你也爱帮助别人。

2、我们一起当蚯蚓告诉小松鼠：学生齐说。

3、可是，小松鼠还是有点不明白，课前我们小朋友都搜集了有关花生生长的资料，谁来给小松鼠讲一讲。

（学生交流资料）
介绍：花生是一种奇怪的植物，喜欢黑暗。

它在地上开花，花落后子房柄伸入泥土里，结出花生果，因此，也叫“落花生”。

（交流花生生长的图片）
4、这下小松鼠终于明白了，他又会怎么想或怎么做呢？同桌之间讨论讨论。

出示：小松鼠终于明白了，。

（学生：原来大自然有这么多奥秘呀！花生真是一种奇怪的植物。

他会把花生果挖出来运回家等等。

）
师评：“挖”字用得好。

长在泥土里的果实要挖出来，长在地面上或树上的果实才能摘下来。

愿望终于实现了，小松鼠肯定特别高兴！嗯，小松鼠又认识了一种植物。

对，好东西要大家一起分享。

四、指导背诵。

孩子们，今天我们和小松鼠不仅找到了花生果，还学到了有趣的知识，让我们再来读读这个有趣的故事吧！
1、配乐，读全文。

2、自由背。

这篇课文要求背诵，请小朋友们看着提示练习背诵三—五自然段。

3、指名背。

（随机）
五、小结：小朋友们，这节课我们就上到这儿，推荐大家阅读童话故事《小兔子找果实》，相信你的收获会更多。

让我们多读书，读好书，让读书成为我们的一种生活习惯。