第八组故事长廊宁武实验小学一级教师陈海亮【单元教材简析】本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。

其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。

编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。

【单元教学内容】一、“一主”教材内容第八单元单元导语、五篇课文、语文园地八中的习作、我的发现、日积月累、趣味语文。

二、“两翼”教材内容1.《主题读写》：《扁鹊见蔡桓公》《克雷洛夫寓言两则》《鹬蚌相争》《普罗米修斯》《勇斗尼密阿巨狮》《房顶上的马和奇妙的打猎》《渔夫的故事》2.《经典诵读》：《智子疑邻》《猫吃素》《普罗米修斯赞歌》《神父和他的长工巴尔达的故事》《怕痒痒的唐》《蛐蛐儿爬山》《莱斯特》《0的胜利》【单元教学目标】1.掌握本单元的字词，丰富词汇量。

2.理解故事内容，列出提纲，复述课文，或表演课本剧。

3.由人物的言行体会人物心理，感受人物特点。

4.从故事中获得启迪，受到美好情感的熏陶。

5.激发学生对民间故事和寓言的兴趣，感受民间故事的魅力，拓宽眼界。

【单元教学重、难点】1.教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。

2. 教学本组课文，难点是通过分析描写人物的语句，感受人物特点，领会道理。

【单元教学建议】故事单元向来是学生最喜欢的，教师不必花精力去激发学生兴趣。

重点有二，一是引导学生快速掌握课文内容，复述故事；二是通过分析描写人物的语句，感受人物特点，领会道理。

复述故事的环节，可引导学生在初读过程中便将课文分为几个部分，列出提纲，或取小标题，给学生提供复述时的提示。

第二个环节则可通过分角色朗读课文，或表演课本剧的方式，促使学生主动深入地去把握人物特点，再通过讨论去感悟道理。

第1课时走进故事长廊（单元导读课型）【教学内容】1.“一主”教材：单元导语、五篇课文、语文园地八日积月累中的歇后语。

2.《主题读写》：单元导读及本单元文后的1条名言。

【教学过程】一、唤醒旧知，激发兴趣1.师（引导）：同学们，大家一定都喜欢听故事、讲故事吧？老师给大家带来几位朋友，认识吗？2.出示图片，猜故事。

3.师（过渡）：是啊，美妙的故事陪我们度过一段段美好的时光，伴我们一起快乐成长。

二、单元导读背诵环节“单元导读背诵环节”对应的教学目标1.出示单元导读。

妈妈坐在老槐树下，我躺在妈妈的怀里，侧耳听着风的故事，好像我是故事的导演，鼻子、耳朵是主演，而那颗怦怦跳动的心早已飞向天外。

2.齐读。

3.男女生合作读。

4.填空背诵读。

（1）方式一。

坐在老槐树下， 躺在妈妈的怀里， 听着凤的故事， 故事的导演，鼻子、耳朵是 ，而那颗怦怦跳动的心早已 。

（2）方式二。

妈妈坐在 ，我躺在 ，侧耳听着 ，好像我是故事的 ，鼻子、耳朵是 ，而那颗 早已 。

5.师（过渡）：神奇的故事带给大家美的享受，想不想知道更多的精彩故事？让我们随着本组课文的学习，一起走进故事长廊。

三、“一主”教材单元导语解读环节“一主”教材单元导语解读环节对应的教学目标1.学生默读“一主”教材上本单元单元导语，明确学习目标和建议。

2.交流。

学习目标：走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理：练习复述。

学习建议：搜集一些故事，让故事长廊更加丰富多彩。

四、单元内容浏览环节1.过度引学。

（1）师：本单元课文中我们将读到这几个故事——（2）出示“一主”教材本单元课文题目。

《寓言两则》（《纪昌学射》《扁鹊治病》）、《文成公主进藏》、《普罗米修斯》、《渔夫的故事》。

2.出示自学提示。

自读本单元课文，识记生字词，想一想每篇故事的主人公是谁？你了解了关于他（它）的什么事？（1）同桌互查识字情况。

（2）小组交流课文内容。

3.出示自学提示。

从这些故事中选自己最喜欢的一则向大家推荐，并说明推荐的理由。

（1）小组交流。

（2）全班交流。

4.引导学生思考故事中蕴含的道理，感受故事丰富的想象和神奇的魅力，进一步激发阅读兴趣。

（1）师(过渡)：老师也被这些故事深深吸引了，有的故事蕴含着深刻的道理——（2）出示《寓言两则》（《纪昌学射》）中的片段。

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

师：文中的纪昌如何练就了神奇的本领？太多成功会给我们怎样的启示呢？（3）师（过渡）：有的故事让我们插上了想象的翅膀。

在故事里——（4）师（过渡）：一股青烟会变成一个可怕的魔鬼——（5）出示《渔夫的故事》中的片段。

隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。

魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿向桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

（6）师（引读）：肝脏被吃光了还能重新生长——（7）出示《普罗米修斯》中的片段。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

5.出示名言。

我就是想象力。

我能看见眼睛不能看见的东西，我能听见耳朵不能听见的东西，我能感到内心不能感到的东西。

——【英国】彼得.扎伦阿6.背诵名言。

五、阅读延伸环节1.出示歇后语。

关羽失荆州——骄兵必败王羲之写字——入木三分周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨2.学生选一则，讲述其中的故事。

3.背诵歇后语。

六、自主作业搜集语文园地八日积月累歇后语中的相关故事。

第2课时走进故事长廊（单元导读课型）【教学内容】1.《主题读写》：8篇文章、8条名言。

2.《经典诵读》：8篇文章。

3.推荐课外读物。

【教学过程】一、讲故事导入（5分钟）学生展示搜集的歇后语中的相关故事。

二、单元内容浏览环节1.出示文章题目。

《主题读写》：《扁鹊见蔡桓公》《克雷洛夫寓言两则》《鹬蚌相争》《普罗米修斯（节选）》《勇斗尼密阿巨狮》《房顶上的马和奇妙的打猎》《渔夫的故事》。

《经典诵读》：《智子疑邻》《猫吃素》《普罗米修斯赞歌》《神父和他的长工巴尔达的故事》《怕痒痒的唐》《蛐蛐儿爬山》《蔡斯特》《0的胜利》。

2.3.学生自读，小组交流，全班交流。

4.学生自选名言背诵。

（1~2条为达标） 三、课外读物推荐环节师（过渡）：故事长廊里精彩纷呈，古今中外有许多感人的故事，大家把自己读过的课外好故事向大家推荐一下吧——生：我国民间故事《猎人海力布》《一幅壮锦》。

生：外国经典作品《一千零一夜》《格林童话》。

……… 四、总结师：童年的一个个故事就是一颗颗珍珠，生长在树荫下，流淌在溪水间，也闪烁在我们甜美的梦里。

同学们，我们一起在故事长廊里畅游吧，让智慧浸润我们的心灵，让快乐伴随着我们成长。

第3课时 寓言两则（以文带文课型）【教学内容】1.“一主”教材：《寓言两则》（《纪昌学射》）。

2.《主题读写》：《克雷洛夫寓言两则》及文后的名言。

3.《经典诵读》：《智子疑邻》。

【教学流程】一、课前诵读环节1.师生承接读。

（师读前面重体字部分，生接读后面内容）宋有富人，天雨墙坏。

其子曰：“不筑，必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财。

其家甚智其子，而疑邻人之父。

2.生自由读。

3.齐读。

二、“一主”教材教学环节1.谈话导入，激发兴趣。

师:我们都读过哪些寓言故事，从这些故事中你明白了什么道理?生：……师：这节课，我们来谢谢一则寓言故事《纪昌学射》。

2.初读课文，把握整体。

（1）检查预习字词情况，并根据预习情况指导字词的读写。

（关注“妻”“刺”的写法）（2）出示自学提示。

快速轻声的课文《纪昌学射》，说一说纪昌学射的过程。

（3）同桌互讲，全班交流。

3.师（引导）:在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深。

4.出示自学提示。

默读课文第二、三自然段，想一想：纪昌是怎样练眼力的？结果怎样？用“”画出相关语句，并批注你的感受。

（我感受到了一个怎样的纪昌？）5.学生自由朗读并做批注，教师巡视指导。

6.交流学习。

纪昌怎样练眼力?(1)出示句子。

妻子织布的时候，他躺在织布机的下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（2）齐读，换词对比读，引导读。

（3）出示句子。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。

然后每天站在虱子旁边聚精会神地盯着它。

（4）齐读，想象读。

（5）出示填空。

纪昌的精神真令我敬佩！（认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练）(6)师（过渡）：正因为纪昌这样坚持不懈、勤学苦练，所以他才练就了好眼力。

7.交流学习纪昌取得的成绩。

（1）出示句子。

就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

那只小虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大的竟像一个车轮一样。

（2）齐读。

（3）引导读。

师：他的本领相当到家了——生：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

师：则还不够，他又取得了更大的进步——生：那只小虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大的竟像一个车轮一样。

（相机指导学生用赞叹惊讶的语气读出对纪昌的敬佩）8.师(总结):经过苦练，纪昌的眼力真是到了炉火纯青的地步，有了这么好的基本功，后来他终于成了百发百中的射箭能手。

9.说一说。

（1）师（过渡）：同学们，《纪昌学射》这则寓言对我们有什么启发？请联系生活实际来谈一谈。

（2）同桌交流，全班交流。

生：纪昌学射的故事告诉我们，学任何一项本领，都要有扎实的基本功，学习要持之以恒……三、“两翼”带文教学环节1.出示自学提示。

阅读《克雷洛夫寓言两则》，说说你从中明白了什么道理。

2.学生自读，小组交流，全班交流。

3.出示名言。

每个人都有错，但执迷不悟者才是傻瓜。

——【古罗马】西塞罗4.背诵名言第4课时寓言两则（以文带文课型）【教学内容】1.“一主”教材：《寓言两则》（《扁鹊治病》）。

2.《主题读写》：《扁鹊见蔡桓公》《鹬蚌相争》《鹬蚌相争》及文后的3条名言。

3.《经典诵读》：《猫吃素》。

【教学流程】一、课前交流环节1.师生交流搜集的有关扁鹊的资料和其治病的故事。

2.师（总结）：扁鹊，是我国战国时期一位著名的医学家。

她在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，被中医沿用至今。

两千多年来，扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。

民间流传着许多他治病救人的故事，我们今天就来学习关于他治病的一则寓言故事《扁鹊治病》。

二、“一主”教材学习环节“‘一主’教材学习环节”对应的教学目标1.检查字词预习情况。