六、板书设计： 板书设计：
Unit 5 Let’s A Let’s learn
eat
What do you like?
cake
hamburger
Hot dog 七、教学反思： 教学反思：
chicken
French fries
bread
教学的优点： 教学的优点： 1、 用歌谣引入课堂，让学生自然轻松进入学习的状态；在教完新单词后的操练，也通过 让学生改编歌谣，自主探索，不但能很好地调地到学生的积极性，还收到很好的学习 效果。 2、 注重把学习的主动权交还给学生，让他们先感知，自学新词，小组合作解决难点、编 写、表演对话等活动设计，都收到较好的学习效果。提高了学生的合作能力和运用英 语沟通交流的能力。 3、 情境的创设贯穿课堂。新课的导入，先呈现学生熟悉的麦当劳里的食物，让学生初步 感知，既能吸引学生的学习兴趣，又能把新课与生活的实际联系起来。 4、 本课时的设计能有效地培养了学生的听、说、认读能力。 5、 把知训拓展到课外，让学生学会更多有关食物的单词和对他们进行了情感教育。 、 教不设计中有待完善之处： 不设计中有待完善之处： 1- 三年级的学生的模仿力较强，喜欢表演。但在新授单词时，形式较单调重复。 2- 设计的形式较多，在时间的把握上还有些不足，在表演的环节上，没有让学生有较多 的时间准备。可把某些环节浓缩。
全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
佛山市顺德区伦教羊额何显朝纪念小学
冯雪芬
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全国中小学“教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选 全国中小学 教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学中的互联网搜索 教案设计
一、教案背景
1、面向学生： 小学三年级学生 2、学科：PEP 小学三年级英语 Unit 5 Let’s eat. 3、课时：本单元第 2 课时 4、学生课前准备： ① 预习课文：听录音、跟读两次。 ② 上网搜索，了解更多有关食物的图片。
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（3）Let’s chant.(用新单词和句型编歌谣)
What do you like? like? What do you like? Cake,cake, I like cakes. hamburger, Hamburger, hamburger, I like hamburgers. Hot dog,hot dog, I like hot dogs. fries, French fries, French fries, I like French fries. Chicken and bread, chicken and bread. I like chicken and bread.
5、Practice(操练) （1）Exercise1:选正确的单词，粘在相应的食物后。
A．cake B. hamburger C. Bread D. French fries E. hot dog F. chicken
（
（
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（设计意图：通知练习，提高学生对单词的认读能力） (2)Exercise2:小组合作，把可数名词和不可数名词填入不同的圆圈里。 （设计意图：让学生小组合作，共同解决难点）
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2、VCD 及教学课件。 3 、教材配套的录音带。
五、教学过程
（一）Warming-up.(热身 热身) 热身 1. Free talk: T: How are you? S: Fine, thanks. T: What’s the weather like today? …(设计意图：日常的口语交谈，把学生自然轻松地带入课堂，和让学生把学过的一些日常 设 口语用于实际的交际中) 2. Sing a song; How are you? （二）Preview.(预习) Preview.(预习) 预习 1．Sing a song: ABC 字母歌。 唱完“How are you?”后，教师对生说: We feel fine and happy today, now let’s go to visit Uncle McDonald0c9P9NFZQNA/ （设计意图：通过这首由麦当劳叔叔带唱的字母歌，很欢快、有节奏感，能调动学生学习 的积极性，也通过呈现同学们熟悉的麦当劳叔叔，为下一步的新课作铺垫。 ） （三）Presentation(新课呈现) Presentation(新课呈现) 新课呈现 呈现麦当劳的图片。 1、呈现麦当劳的图片。 【 百 度 图 片 】 /i?word=%C2%F392&cl =2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 （设计意图：通过图片，创设情景，让学生初步感知在麦当劳里的食物单词） 实物图片呈现新单词。 2、 实物图片呈现新单词。 师生交谈，进入学习目标： T： Look，this is a picture of McDond’s ,let’s have a party there. What do you like? 同时呈现汉堡包的图片。引导学生说： I like hamburgers.(有些学生已预习过，能说出 这个单词。老师再范读) 通过 PPT 和实物图片， 用以上类似的方法呈现新单词：cake、hamburger…和引出句型： --What do you like? –I like… (注：所教的每个新单词时，正确板书，区别可数名词和不可数名词，再结合033=%C2%F3%B5%B1 %C0%CD&in=12223&cl=2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=19727696790&ln=1995&fr=&fm=hao123& fmq=1330182466656_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=mage&ct=201326592&cl=2&fm=detail&lm=-1&st=-1 &sf=2&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istypduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result &fr=&sf=1&fmq=1330182801234_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&f ace=0&istype=2&word=hot+dog&s=0 （设计意图：通过联系生活，用最直观的方式，让学生地认识食物、让学生感受到英语就 在生活中，体会到学英语的轻松和愉快，从而达到更好的学习效果。 ） 3、听录音，跟读一次。 听录音，跟读一次。 （设计意图：让学生模仿录音机，达到更好的正音效果） 听录音 4、用 VCD 播放 Let’s do 播放，让学生跟节奏朗读和做出相应的动作 Let’ 播放，让学生跟节奏朗读和做出相应的动作: 用 先听—-一再边听边跟读和做动作—一再小组合作操练—最后小组表演。
二、教学课题
（一）知识与能力目标： 知识与能力目标： 1、掌握有关食物方面的单词 2、运用询问别人喜欢什么食物的句型。 3、培养学生的口语交际能力。 情感目标： （二）情感目标 1、培养学生树立不挑食、不暴食的意识； 2、形成学会珍惜食物、不随意浪费的健康品格。 3、在交际中，学会尊重他人、关心他人。 发展目标： （三）发展目标： 1、让学生学会学习、学会发现问题、提出问题和解决问题。 2、让学生了解更多中西方的不同文化，培养他们对英语学习的兴趣和拓宽学生的知识面。
第 5 页 共n’t eat too much fast food, it’s not good for your health. (设计意图：通过播放 VCD 里的 Story- time.让可能在课时的尾声轻松一下，开心地享受 动画故事，又能对他们进行情感教育)
（设计意图：通知有趣的歌谣改写，进一步巩固所学新知） 7、Extension（拓展和延伸）: 、 （拓展和延伸） (8&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=1&word=%CA%B3 %CE%EF%D3%A2%D3%EF%B5%A5%B4%CA&fbl=1024#pn=0 （2）小组内编写、表演对话。 • Waiter: Hello. • Mike: Hi. Waiter: What do you like? • Mike: I like bread/… • Waiter:Here you are. • Mike: Thank you. • Waiter: You’re welcome. ’ • Mike: Can I have some soup/…? • Waiter: Sure, here you are . • Mike: Thanks. • Waiter: You’re welcome. ’
四、教学策略 教学策略
（一）教学方法 1、运用“歌曲”创设情景，让学生如在真实的情景中学语言、运用语言。 2、师生互动、小组合作学习法。 3、游戏教学法，激发学生的兴趣、活跃课堂。 （二）课前教具准备 1 、师准备 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 等单词的图片和单词卡。
三、教材分析
“Unit 5 Let’s eat ”是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的上学英 语教材。本课时是三年级上册，第五单元的第二课时有关食物的内容。 重点：掌握 cake, hamburger, chicken 等单词和---What do you like? ---I like…的句型运用。 重点 难点：是教会学会区分可数名词和不可数名词，及第三人称的句型运用。 难点