四、婴儿嗅觉的发展
• 嗅觉功能在出生第一天就有表现，并能形 成嗅觉的习惯化和嗅觉适应； • 出生一周的婴儿就能辨别几种不同气味， 并偏爱母亲的体味； • 对嗅觉的空间定位相当敏感； • 嗅觉的改善一直延续到成年，到老年又衰 退。
四、婴儿味觉的发展
• 味觉是新生儿最发达的感觉。有人对早产 儿进行研究，认为6－7个月的胎儿已经具有 味觉能力；但也有人对此表示反对，也有 实验证据。 • 新生儿能辨别甜、酸、苦、咸这四种基本 味道。能以面部表情和身体活动等方式对 甜、酸、苦、咸这四种基本味道作出反应。
研究婴儿的深度知觉的装置
——视觉悬崖（E.J.Gibson&R.R.Walk,1960.1961)
婴儿的深度知觉
• 关于婴儿的深度知觉的争论： 儿童的深度知觉是天赋的，还是习得 的？实质是遗传决定论和环境决定论的对 立； 这一争论体现了认识论上经验论和唯 理论对立。
关于婴儿深度知觉的研究
婴儿视觉的发展 ——视敏度的发展
研究婴儿视敏度的方法： 1、视觉偏好法 2、视动眼球震颤法 3、视觉诱发电位测量法
4.婴儿视觉的发展 ——颜色视觉的发展
婴儿颜色视觉发展之特点
1、新生儿无颜色感觉；黑白灰 2、2个月时，已对某些不同的波长作区分； 3、3个月时，颜色视觉的基本功能接近成人，能 区分彩色和非彩色； 4、红色特别能引起婴儿的兴奋； 5、4—8个月的婴儿喜欢暖色，不喜欢冷色；喜欢 明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色； 6、儿童掌握颜色的顺序：黄色、红色、绿色、蓝 色、紫色、橙色。
儿童感知发展的总趋势
• • • •
1、无意性 有意性； 2、冲动性 思考性； 3、笼统、未分化 精细、分化； 4、整体与部分分离 统一。
（一）视觉集中的发展 （1）新生儿（0－2、3周）：视觉集中活动尚未形成； 表现：两眼活动不协调； 原因：眼肌不能很好地协调运动； 注意事项：防止斜视 （2）3周的婴儿：开始出现视觉集中 （3）2个月时：视觉集中出现得最频繁； （4）4个月：视觉集中的水平接近成人，能象成人一 样改变晶状体的形状，以看清不同距离的物体。
视觉训练：
• • 1、注视活动
2、追视活动
三、婴儿听觉的发展
• 婴儿听觉之发展特点:
1、听觉的发生：对胎儿是否有听觉众说纷纭，但新生 儿肯定具有听觉能力，具有粗略的声音定位能力； 2、新生儿还具有对声音的音高、音响和声音的长短具 有辨别能力（用习惯化范式研究）； 3、对语音刺激比非语音刺激更敏感，并且对不同的语 音（如pa\ba)作出区辨，2个月左右的婴儿能区别带有 不同情感色彩的语音；
儿童方位知觉的发展
方位知觉的发展： 3岁 能辨上下； 4岁 能辨前后； 5岁 能以自身为中心辨左右； 6岁 能完全辨别前后左右四个方位， 但以自身为中心的左右方位辨别能力尚未 发展完善；
儿童方位知觉的发展
儿童左右概念的发展: 第一阶段（5－7岁）：能比较固定地以自身为中心辨 别左右方位，但仍然是自我中心的； 第二阶段（7－9岁）：初步地、具体地掌握左右方 位的相对性。虽已去除了自我中心，但在辨别别人的左 右时，要依赖自身的动作和表象； 第三阶段（9－11岁）：能比较灵活地、概括地掌 握左右概念。
第三章 婴幼儿感知觉的发展
第一节 婴幼儿感知觉的发展
• 感知觉是个体发展中发生最早，成熟最早的心理过程； 研究表明，感知觉在婴儿期发展的最快，很多感知觉 在婴儿期就已达到成人水平。 • 感知觉对婴儿心理发展具有重要意义:婴儿通过感知觉 获取周围环境的信息，并适应周围的环境。 • 这一过程不是被动的，而是主动的积极的、有选择性 的，是对来自周围环境的信息的察觉、组织、综合及 对它的解释。
婴幼儿大小知觉的发展
• 对图形大小判断的正确性依图形本身的形状而定，即受 到图形本身复杂性的影响。 • 大小知觉发展的特点： 1、至少出生6－8周的婴儿已经具有物体形状和大小知觉 的恒常性(T.G.R.Bower); 2、儿童从2岁半到3岁，判别平面图形大小的能力急剧发 展； 3、估计物体大小的能力随年龄增长而增长。2－11岁儿 童很少低估远离他们的物体；成人倾向于高估远离他们 的物体。
片），当刺激物连续呈现若干次以后，婴儿对这 种刺激物不再注意。 通常用注视时间、心率、吮吸频率作习惯化的指 标。
去习惯化：在习惯化形成之后，如果呈现一个新
的刺激，又能重新引起婴儿的注意。
习惯化范式通常用来研究儿童的感觉辨别 能力。
研究婴幼儿感知觉的具体方法
习 惯 化 范 式 摸 拟 曲 线
研究婴幼儿感知觉的具体方法
左右方位的辨别取决于儿童的思维发展水平。
婴儿时间知觉的发展
• 时间的特点： 1、非直观性； 2、连续性和不可停留性； 3、感知的主观性； 4、语词的标志性 因此，时间知觉存在着极大的困难。儿 童感知时间存在极大的困难。
儿童时间知觉的发展 ——J.Piaget关于儿童时间知觉的研究
儿童时间知觉的发展阶段： 4.5岁－5岁：尚未区分时间关系和空间关系； 5岁－6.5岁：开始把时间次序和空间次序分开，但不 完全； 7岁－8.5岁：最后能区分时间关系和空间关系。 7岁是儿童时间知觉发生质变的时期，7岁的儿童已基 本上把时间关系和空间关系区分开来。
知觉的特性
• • • • 1.选择性 2.整体性 3.理解性 4.恒常性
第二节
婴儿知觉的发展
• 婴儿空间知觉的发展 1.形状知觉的发展 2.深度知觉的发展 3.大小知觉的发展 4.方位知觉的发展
婴儿空间知觉的发展 ——婴儿形状知觉的发展
• 3个月的婴儿已具有分辨简单形状的能力； • 幼小婴儿具有模式化的、有组织的视觉世 界； • 婴儿具有一定的视觉偏好（见图），偏爱 一定复杂程度的世界，信息量多的图形和 对其具有社会性意义的某些形状，不喜欢 没有图案的模式。
3.婴儿视觉的发展 ——视敏度的发展
婴儿视敏度发展之特点： 1、婴儿在出生头半年内视敏度很差；出生 24小时的新生儿的视敏度只有成人的13/100； 2、婴儿视力发展极其迅速，大约6至12个 月时就能达到正常成年人的视敏度的范围 之内（L.B.Cohen etc.,1978)。 3、婴儿生命的头半年是视敏度发的关键期。 4、有研究表明，7岁时视敏度发展展最快， 10岁前仍有明显发展。
• E.J.Gibson&R.R.Walk,1960.1961)的研究倾向于证明深度知 觉生而有之；发现6－7个月大的婴儿已经具有深度知觉； • J.J.Campos等人的研究倾向于认为，经验尤其是与爬行 有关的经验在儿童深度知觉发展的过程中起重要作用； • 以Nancy Rader为首的一些研究者认为，婴儿的深度知觉 的发展是由某种成熟过程决定的，与经验无关。
触觉不足会引起学习障碍
•
住在都市大楼公寓或是小家庭的孩子，最需要注意 的是孩子的触觉和平衡感觉（前庭感觉）的教育。 现代的孩子整天关在空调房里，很少出门、吹风、 晒太阳，更少有玩沙土、水的机会。加上物质改善后， 统一化程度极高，同样的食物口味和衣服的触觉，致 使孩子的触觉学习普遍不佳。
知觉
• 知觉是直接作用于感觉器官的事物的整 体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织 和解释的过程。例如，看到一个苹果，听 到一首歌曲，闻到花香等，这些都是知觉 现象。
4、新生儿的听成人讲话时，能准确地使自 己的身体运动与讲话的声音模式同步，这 可能与遗传机制有关； 5、儿童言语听觉敏锐度随年龄而提高， 到小学时接近成人。 6、儿童听觉能力12、13岁以后一直在增 长，成年以后，听觉能力逐渐降低，主要 是高频听力的丧失。
听觉训练：
• 1、言语 • 属于普通心理学的范畴，早在两千多年 前就有人将人类的感觉划分成五种基本感觉，即 视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。 • 现代心理学根据刺激物性质及所作用的感官性 质，分为外部感觉和内部感觉。外部感觉：接受 外部世界的刺激，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、 皮肤感觉等。其中视觉、听觉、嗅觉接受远距离 的刺激，又叫距离感觉。内部感觉：接受机体内 部的刺激(机体自身的运动与状态)，如运动觉、平 衡觉、内脏感觉等。
婴儿视觉的发展 ——视觉集中的发展
（二）视觉集中发展的特点： 1）视觉集中的时间、距离都随年龄的增长 而增长； 2）由被动感知到主动搜寻。
2.婴儿视觉的发展 ——光的觉察
• 新生儿一生下来就能觉察光亮，还能区 分不同明度的光，但敏感性远低于成人； • 在头两个月里，婴儿对光的明度的敏感 性发展得很快； • 新生儿能觉察移动的灯光。 • 检查新生儿能否觉察到光，可以用瞳孔 反射的方法。
• 实验开始时，这些志愿者还能安静地睡着，但稍后，他们 就开始失眠，不耐烦，急切地寻找到刺激。他们唱歌，吹 口哨，并自言自语，用两只手套互相敲打，或者用戴着手 套的手去四处摸索。换句话说，志愿者变得焦躁不安，老 想活动，觉得很不舒服。 • 在实验中，志愿者每天可以得到20美元的报酬。但即使这 样，也难以让他们在实验室中坚持这种实验到2-3天以上。 • 这个感觉剥夺实验说明，来自外界的刺激对维持人的正常 生存是十分重要的。
• Fantz根据婴儿喜欢有图 案的模式这一特点，设 计了一种巧妙的方法来 测定婴儿形状知觉能力 的强弱： 用黑白相间的线条图， 每幅图线条的精细不同， 每一幅图都配以同样大 小的灰色正方形。当线 条图的线条细到婴儿无 法区分时，婴儿对线条 图和灰色图的注视时间
婴儿的形状知觉能力
• 新生儿能看清10英寸远处1/8英寸宽的线条； • 6个月大的婴儿能看清10英寸远处1/64英寸 宽的线条； 这说明儿童在新生儿期就具有形状知 觉的能力，而且儿童的形状知觉能力提高 很快。
感觉的特性
• • • • 1.感觉适应 2.感觉对比 3.联觉 4.感觉后象
你看到几个黑点？
运动的图
如何来研究感知觉？
一、评定新生儿感知觉的几种方法
研究婴幼儿感知觉的具体方法 1、反射行为 2、习惯化范式（习惯化与去习惯化）