加强答题方法的指导
历次考试中学生因非智力因素失的分都十分可 观。今年中考中就有好些同学将单项选择题答成多 项，很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失 分，还有部分同学对一些综合题感到无从下手而只 要老师稍加点拨就豁然开朗等。因此，在平时的教 学中我们多应渗透这方面的训练。如在讲习题时， 老师不要帮助读题，因为老师在读题时往往不经意 就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了， 要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干 个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备 将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的 能力。
命题内容与要求
内容包括科学探究、身边的化学物展五个
部分。凸显核心知识，如元素观、微粒观、物质分类
观以及化学反应与能量的观念。注重在具体情景中考
查学生对化学知识的理解和应用，减少记忆性试题，
突出学科特点，注意对以实验为核心的科学探究能力
的考查，一定要让平时经常亲身经历和体验科学探究
谢谢各位，欢迎批评指正
活动的学生在应考时表现出他们的长处。
2014年中考试卷分析
2014年安徽中考化学试题的总体结构和风格基本
秉承近几年的中考试题，图文并茂，对一些重点化学
知识的考查方式也极其相似，体现了“以稳为主，稳
中求变”的命题思路。整张试卷符合初中毕业学业水
平考试检测功能的基本要求，但对学生综合能力的考
查较往年有所提高，特别是运用所学知识、方法去分
析和解决实际问题的能力要求较高，难度略有上升，
试题的难易梯度明显，有利于学生进入高中阶段的后
续学习。
下面就近几年我省中考化学选择题进行分析
第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 第7题 第8题 第9题 第10题
备考复习思路及策略
1、立足教材、梳理考点、夯实基础。
以《化学课程标准》为纲，以《考纲》 为本，立足教材，从知识梳理入手，明确复习 目标，重在夯实基础夯实双基，不盲目拔高、 追新，不一味追求高难度。带领学生将考纲考点 逐一梳理、过关，C要求强调。
（高起点、低落点）、资源和能源等社会广泛关注的问题为背
景材料设计的题目，以检查自己对所学化学知识的理解和应用。 其次要关注家乡，了解其优势和不足，并注意用化学的视角去 看它们。
4、加强实验、增强探究。
明确能力要求，强化能力训练。复习时要坚持 知识和能力并重，重视科学探究。
化学是以实验为基础的自然科学，可以说 实验是化学学科的灵魂。综观近几年中考试题。 我们不难发现，试题中都加大了实验考查的力度， 实验题都设法推陈出新，更加注重实验方案的设 计和评价。实验题无论如何变化，都需要基础理 论和能力的支撑，复习时要充分利用好课本，构 建实验基础知识板块，为达到这个目的，可采用 两种方法复习：一是分散复习,二是集中复习.
中考化学复习研讨会
精讲精练，有的放矢
关于命题的说明
命题基本思路 ——“重视基础、关注探究、联系实际、 促进发展” 命题理念 命题力求体现对学生化学素养的考查，体 现课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观的基本要求，有利于全面、 准确地评价初中毕业生在化学学习方面所达到 的水平，有利于转变教师的教学方式和学生的 学习方式，推进新课程的实施。
基本思路 ——“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”
命题时凸显义务教育阶段化学必须掌握的核心，如元素的观念、
微粒的观念、物质分类的观念以及化学反应与能量的观念。注重在 具体情景中考查学生对化学知识的理解和应用，减少记忆性试题，
增加开放性试题,突出学科特点，注意对以实验为核心的科学探究能
力的考查，一定要让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生 在应考时表现出他们的长处。
关注化学知识与生产、生活的紧密联系，关注社会
热点。如今的中考化学试题以联系实际，联系社会和生活为基
本点，人文化、情境化，体现“以学生为本”的思想，蕴涵着 浓浓的家乡意识；这不但贯彻了新课标的精神，同时也很好地
体现了化学这门学科既源于是社会、源于生活，又服务于社会， 服务于生活的时代主题。因此同学们在复习时要注意紧密联系 实际，选择以环境保护、生态平衡、生活健康、化工、高科技
5、精选试题、强化训练。
教师下题海，学生精做题；教师精于讲，学生 勤于思。
特别提醒： 近3—4年中考原题让学生练习、 包括好的模拟题。
6、模拟训练、规范作答。
错题是个宝，复习不可少。每一位考生都要做 好错题整理，错题分类，红笔纠错，经常翻阅。
引导规律总结，强调
目前各校的大都采取单元过关---专题训练-----综合模拟 的复习方法。通过教、学、练、考的有机结合，引导学生 系统、完整地掌握知识、扎实有效地提高能力。在复习的 过程中注重典型题例剖析，从试题的正解与错解分析中总 结解题规律，掌握解题技巧，开拓解题思路，归纳解题方 法。在训练考试的过程中，提高自己的做题速度，强调 一步到位率，在快速的思维过程中，发现自身的知识欠缺 ，另不要过于关注自己的分数，而要分析自己错的原因， 错了说明此点为自己知识的盲点，因此绝不能糊里糊涂地 错，而要找出问题的根源，及时补上。就象下围棋到了收 官阶段，及时打劫一样。
2、精于总结、构建网络。
注重知识间的联系，将散乱的知识点串成 线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之 中，从而形成一个系统完整的知识体系培养学生
知识脉络的形成能力。注重对基础知识的加工整
理，既有利于知识的联想和应用，又有利于思维
的联想、知识的迁移和综合应用。
3、联系生活、关注社会、重视知识迁移能力