课题3 水的组成导学案教学目标1.氢气的性质了解氢气的性质，由氢气燃烧实验初步推测水的组成2.水的组成了解水的电解实验，通过实验认识水的组成3.单质、化合物、氧化物知道单质、化合物、氧化物的概念，能够区分单质、化合物、氧化物教学重难点1.能根据水的电解实验知道水的组成。
（重点）2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。
（难点）教学过程情景导入我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，自然界中的水，孕育和维系生命，水是生命之源，农业之本，水力发电；水运航道和宜人的环境。
水究竟是由哪些元素组成？【课前预习】1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？2.水的物理性质色、态、味熔点、沸点密度4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?)重要性能水能溶解多种物质形成溶液等3.水既普通又宝贵。
那么你知道，水究竟是由什么组成的？二、自主探究：知识点1：水的组成【猜想】________________________________________________________【设计实验】1.装置：如右图所示2.现象：认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。
3.结论：________________________________________________________.该反应的文字表达式：_____________________________，反应类型：__________反应.【巧学妙记】电解水实验的简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢。
【反思与评价】1.水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？__________________2.通的是__________________（填“交流电”或“直流电”）3.实验时要注意哪些细节？__________________【交流讨论】1.水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的？2.实验操作中试管A、B两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是__________________3.从电解水的实验中可见氢气是一种_________的气体,试管A内既有氢气又有水而氢气的体积没有减少,可见氢气是_________水的气体；氢气在空气中燃烧发出_____的火焰，说明氢气具有_______________。
4.氢气点燃前一定要__________，点燃可燃性气体都要_______________5.水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？6.有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？知识点2：化合物、氧化物、单质【交流讨论】1.从上面的实验和发生的化学反应可见，水是由氢(H)、氧(0)两种元素组成。
那么二氧化碳（CO2）、高锰酸钾(KMn04)、五氧化二磷（P2O5）、氢气（H2）、氧化铁（Fe2O3）、氮气（N2）和氧气（O2）分别由几种元素组成的？2.根据各物质的组成元素特点，把上述物质中的氢气、氮气和氧气等称之为单质；水、二氧化碳、高锰酸钾、五氧化二磷、氧化铁等称之为化合物。
试问:什么叫单质？什么叫化合物？3.上述化合物中二氧化碳（CO2）、五氧化二磷（P2O5）、氧化铁（Fe2O3）又称之为氧化物。
试问：它们有又什么共同特点?高锰酸钾(KMn04)属于氧化物吗？【阅读】阅读教材第47～48页内容和“资料”。
1.列表比较化合物和单质：2.氧化物：有元素组成的化合物中，其中一种元素是元素。
【思考】1.由同种元素能否组成混合物？2.含氧化合物与氧化物有什么区别？含氧化合物是含有氧元素的化合物，是由两种或两种以上的元素组成的纯净物。
如：KClO3、MnO2等。
氧化物是只含有两种元素的化合物，其中一种元素是氧元素。
如：MnO2、CO2、SO2、P2O5等。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【我的收获】【知识归纳】1、物质的简单分类2、掌握单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物定义3、完成下表三、自我测评【课堂练习】课本P 49.1～41.下列有关电解水的说法错误是（ ）A ．水是由氢气和氧气组成的B ．水是由氢元素和氧元素组成C ．自然界中的水大多是混合物D ．水中加入硫酸是为增加导电性 2.下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（ ）。
元素 种类化合物：由不同种元素组成的纯净物。
单质：由同种元素组成的纯净物组 成纯净物混合物物质 种类物质A.高锰酸钾、氮气B.洁净的空气、氧气C.铝、二氧化碳D.硫粉、氧化镁3.将下列物质分别按照混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等分类：①空气、②氮气、③水蒸气、④氧化铁、⑤红磷、⑥二氧化锰、⑦氯酸钾、⑧稀有气体。
并填充到下面的图中4.18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”（实际为氢气）和空气混合后盛在干燥的玻璃瓶中，点火时混合气体发生爆炸，且玻璃瓶内壁上出现了晶莹的水珠。
请写出这一变化的文字表达式＿＿＿＿＿＿＿＿＿，此反应属于＿＿＿＿＿＿（分解反应或化合反应）。
5.用混合物、纯净物、单质、化合物等概念填空。
（1）氧气既属于＿＿＿＿＿，又属于＿＿＿＿＿＿。
（2）二氧化锰既属于＿＿＿＿＿，又属于＿＿＿＿＿。
【中考直通车】6.下列关于水的说法不正确的是（）A．水是生命活动不可缺少的物质B ．水是常见的溶剂C．水既可作为反应物，也可以是生成物D．水是由氢气和氧气组成的一种氧化物7.下图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不正确的是（）A．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成B．水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2∶1C．水分解过程中，分子的种类不变D．水分解过程中，原子的数目不变8.如图所示是电解水的简易装置：（1）电源的A为______极，B为_______极；（2）检验乙中气体的方法_______________________________； （3）根据以上实验事实可知：水是由________________组成的； （4）写出该反应的文字表达式___________________反应的类型是___________________9.有下列物质：①河水②铁粉③二氧化硫④清新的空气⑤过氧化氢⑥液氧⑦高锰酸钾⑧充分加热高锰酸钾后的残余物。
其中属于单质的是_______，属于化合物的是______,属于纯净物的是_________，属于混合物的是________，属于氧化物的是_______10.物质的分类标准有多种，请自拟两个分类标准，将氢气、氧气、水、二氧化碳四种物质中的三种包括在某一标准内，而另一种不在该标准内。
（1）标准一：___________________________________________________________ （2）标准二：___________________________________________________________ 11.被称为“生命之源”的水（H 2O ）和被称为“绿色氧化剂”的双氧水（H 2O 2），都是由氢、氧两种元素组成的化合物，通常情况下均为无色液体。
在化学实验开放日，实验小组的同学用下面的方法鉴别水和双氧水两瓶无色液体，请填写有关内容：实验步骤实验现象 实验结论 ①将等体积的两种无色液体分别加入A 、B 两个试管中。
②分别向A 、B 两试管中 同时加入等质量（少量） 的二氧化锰，观察现象。
A 试管中无明显现象B 试管中有气泡产生A 试管中的无色液体是：________；B 试管中的无色液体是：________（1）B 试管中发生反应的化学方程式：____________________________________________ （2）如何验证B 试管中产生的气体（写出操作步骤、实验现象和结论）？_____________________________________________________________________________________【拓展延伸】12.如下图，甲、乙两图都是电解水的简易装置。
回答下列问题。
MnO 2AB（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是_________。
（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是_________。
（3）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是_________。
（4）图中显示表明，实验是未开始，刚开始还是已进行一段时间了？_________。
（5）开始电解后，A管收集到_________气，B管收集到_________气体。
（6）在D处，将使用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验？【作业布置】13.总结氢气的物理性质和化学性质14.如何检验氢气的纯度知识拓展⑴由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是几种单质组成的混合物，但绝对不是化合物。
⑵含不同种元素的物质，不一定是化合物，也可能是混合物。
（3）化合物、含氧化合物、氧化物三者之间的关系化合物包含含氧化合物、氧化物，含氧化合物包含氧化物。
三者之间的关系如图3.物质的简单分类板书设计课题3 水的组成一、氢气的性质1.物理性质：无色、无味的气体，难溶于水点燃2.化学性质：氢气+氧气水二、水的组成1.实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比为1：22.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
三、单质、化合物、氧化物教学反思成功之处本堂课在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性，体现出其应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效。
不足之处电解水实验时，电解的速率太慢，且电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比小于1：2，结果没有达到设计的预期效果。