他的教学视频，没有精良的画面，也看不到主讲人，只 想带领观众一点点思考 。 • 屏幕录像专家的使用简介
诗人海子说，做一个幸福的人 ， 我只愿面朝大海，春暖花开
6/27/2020
我们与学生一起走在课改的路上，共同体验着
阳光 健康 幸福
6/27/2020
第一层次：模仿抄袭，简单堆砌
独上高楼，望尽天涯路
第二层次：初通途径，梳理归类
为伊消得人憔悴
第三层次：融会贯通 幸福体验
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
第三层次：融会贯通 幸福体验
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
课堂教学中教师的应用
学习主动性不断提高
题目构建条件：
1、10kg水，水温由20℃升高到70℃ [C水＝
• 第一视频网对微视频的解释：微视频指播放时长介于3—5分钟的 视频，适合于所有终端浏览和展示，尤其是手机。
视频在教育中的应用
电子黑板系统 记录学习轨迹
如何实现？
如何录制一个微视频
• 可汗老师教学的方式： • 就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一
边画，一边录音，电脑软体会帮他将他所画的东西全部录 下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大 功告成了。
他的教学视频，没有精良的画面，也看不到主讲人，只 想带领观众一点点思考 。 • 屏幕录像专家的使用简介
微视频
• 泛指时间很短的视频短片，一种说法是不超过20分钟，一种说法 则是在1分钟以内。
• 对于微视频的概念，优酷网总裁古永锵解释说：“微视频是指短 则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小 电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等，可通过PC、 手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放的视频 短片的统称。‘短、快、精’、大众参与性、随时随地随意性是 微视频的最大特点。”
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化学思维导图
碰撞争鸣
来自学生的声音
来自学生的声音
来自家长的声音
我们初四的一位学生家长在泰安市岱岳区教育工作， 作为一名资深教育管理者，他从自己孩子使用思维导图 的变化中、收获中、快乐中深有感触，觉得我们的做法 应该在岱岳区的学校广泛推广。
很多家长看到自己的孩子在课改中幸福成长，效率 不断提高，能力不断提升，也由衷地赞成我们的做法。
微课程的微小探索
微视频
• 泛指时间很短的视频短片，一种说法是不超过20分钟，一种说法 则是在1分钟以内。
• 对于微视频的概念，优酷网总裁古永锵解释说：“微视频是指短 则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小 电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等，可通过PC、 手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放的视频 短片的统称。‘短、快、精’、大众参与性、随时随地随意性是 微视频的最大特点。”
物理思维导图
在初中物理学习中对思维导图 的初步尝试
泰安市实验学校 王宇东
图形能起到很奇妙的作用 钥匙是怎样打开锁的呢？
颠倒的课堂…
6/27/2020
颠倒的教学方式
6/27/2020
颠倒的课堂(The Flipped Classroom)的启示
2007年，美国Woodland Park High School 的两位化学老师， 将自己的课件录制下来，把在课堂教学之前，连同相关的课 程和学习材料，一并放置到 网络上，供学生课前学习。而 在颠倒教室里，学生重点针对个人的学习情况，寻求教师的 个别化指导，或者，学生在教师的引导下，参加活动，将在 线实录上学到的 知识和技能加以应用，来解决真实的问题。
如何让学生在课下理清知识点之间的关系 怎样将学生对物理学习的思维脉络展示出来
思维导图
2020/6/27
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思维导图
思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考 等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。
将思考具体化，激发学生深层次思考
是管理思维混乱的工具
使用思维导图的优势
让思考变得有序高效 激发创造力
4.2×103焦/（千克·℃）]， 吸收热量2.1×106焦
2、烟煤热值q烟＝3×107焦/千克，1.4kg烟煤
完全燃烧
尝试将物理规律个性化
学生们在自己完成 进行小组合作交流，许多学生在 思维碰撞交流中闪现出了火花，出现了很睿智的题目， 例如水的初始温度是60℃，而计算出△t=42℃，但是 在标准大气压下水的温度最后能达到102℃吗？还有学 生在一道题目中将1、2两个条件都充分利用起来，水吸 收的的热能由烟煤燃烧获得，进而加深了两个公式之间 关系的理解。
• 第一视频网对微视频的解释：微视频指播放时长介于3—5分钟的 视频，适合于所有终端浏览和展示，尤其是手机。
视频在教育中的应用
电子黑板系统 记录学习轨迹
如何实现？
如何录制一个微视频
• 可汗老师教学的方式： • 就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一
边画，一边录音，电脑软体会帮他将他所画的东西全部录 下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大 功告成了。
幸Leabharlann 福的体验
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找出思维碰撞点
案例展示
创新大赛作品(获山东省28届青少年创新大赛一等奖)
循序渐进培养学生画出带有自身特色的思维导图
基本步骤
1．白纸的中心写出核心标题。（核心知识） 2．写出与核心知识关系最密切的知识，将核心知 识和主要分支连接起来。 3．继续下一级分支，把主要分支和二级分支连接 起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类 推。在绘制过程中可使用颜色。 4．区分出哪些知识点更重要，那些自己掌握的不 够熟练需要重点标注。