人教版《数学》二年级（上册）第二单元第一课时两位数加两位数（不进位加）课本P8一10例1、2，做一做，习题1、2。
、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
2、通过观察、操作，引导学生归纳出计算方法，培养学生归纳、概括能力和操作能力。
3、通过创设情境，激发学生主动探索知识的意识。
重点：理解算理，掌握笔算加法方法和书写格式。
难点：会正确计算。
课件、小棒若干条、直尺、卡片。
教学步骤：一、创设情境，揭示课题。
1、出示卡片口答：36、35、45、73、30、58分别由几个十和几个一组成，再说36、35、45各个数位上的数是什么？2、课件展示课本参观博物馆情境主题图：（1）学生分组观察讨论：根据图中提供的信息，你认为哪两个班可以合乘一辆汽车？（2）汇报小组讨论的结果，引导学生发现：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车。
启发学生列出36＋30＝和35＋34＝两个算式。
提问：这里为什么用加法计算？（把两个数合并成一个数）3、让学生观察比较36+30、35+34的共同点，引导学生发现：这两个算式都是两位数加两位数。
（揭示课题）二、协作探究，概括方法。
A、探讨例1的计算：36＋301、学生口算并说明口算依据，指出36+30可以口算也可以笔算。
2、动手操作，合作探究：（1）以小组为单位摆小棒，探索36＋30的计算方法。
（2）学生汇报：说一说桌面上有多少根小棒，请学生投影演示摆的过程，并边摆边说。
（3）课件演示摆小棒的过程：引导领会把哪些小棒合拼？3 、图、式结合，理解算理。
对照小棒图指导学生学会写竖式的方法和顺序。
（1）先写数位名称“十”、“个”。
（2）分别对准数位写第一个加数36。
（3）在36的下一行和在36高位之前书写“＋”号。
（4）在36的下行在十位上写3与上面的3对齐，在个位上写0与上行的6对齐，写出另一个加数30。
（5）在两个加数的下面划“________”，相当于“＝”号。
4、学生尝试笔算，引导学生阅读P9讨论：这道题在笔算时，要注意什么？5、P9做一做：独立笔算，指名板演并口述计算的思维过程。
B、尝试探究例2的算法：1、引导学生比较例1和例2的异同点。
2、学生独立操作学具（边摆边说把什么对齐），再尝试笔算。
3、指名板演笔算并口述思维过程，再同位口述计算的过程。
4、小结：例1、例2计算题除了以上发现的共同点外，还有什么共同点？5、练习：P 10做一做独立笔算，指名板演并口述计算的思维过程。
三、课内训练，运用知识。
1、P13习题1：独立训练，指名口述图意和笔算的思维过程。
2、P13习题2：独立训练，指名板演订正。
3、课件出示错题：看谁是小医生，请判断说理。
2 3 6 5 3 5 4 7＋4 2 ＋2 3 ＋4 0 ＋26 6 4 87 5 6 74、找朋友训练：同桌比赛找出结果相等的两个算式。
27＋32 45＋21 20＋53 11＋62 60＋6 49＋10四、小结。
今天学习了两位数加法的笔算，请谈谈你有什么收获？五、布置作业。
读书P8—10，口述35＋50的笔算过程。
第二课时两位数加两位数（进位加）课本P11、12例3，做一做，习题3、4。
、使学生理解进位加法算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则，能准确计算。
2、通过尝试探索活动，培养学生大胆尝试探索的良好品质和解决问题的能力。
3、体验独立尝试计算成功的喜悦。
重点：掌握两位数进位加法的计算法则，会运用法则规范地计算。
难点：会灵活运用计算方法。
课件、小棒若干条、直尺。
教学步骤：一、温固训练。
1、小组交流：笔算不进位加法要注意什么？板书“相同数位对齐、从个位加起”2、笔算下面各题，口述计算过程。
36＋40 5＋72 43＋25二、创设情景，探索新知1、课件展示“参观博物馆”画面：指导学生观察，提出：如果每辆车准乘70人，那么二（1）班（36人）于二（3）班（35人）能合乘一辆车吗？让学生进行小组讨论：如何解决这个问题，引导学生列出算式36＋35＝，为什么用加法计算？导入课题2、学生尝试领悟36＋35的结果，诱发学生运用多种想法口算。
（1）启发学生进行各种想法。
36＋30＋5＝71（30＋30）＋（6＋5）＝7130＋35＋6＝71（2）小组合作讨论喜欢哪种方法？3、引导学生操作探究。
（1）摆小棒说明算理。
36＋35先摆3捆6根，再摆3捆5根，单根对齐，整捆对齐，后把3捆6根和3捆5根小棒合起来，求一共有多少根小棒？提问：先加哪一部分，单根的6根和5根怎样加，合起来是几根？满了10根可以捆成一捆，把它放在哪里呢？现在整捆小棒有多少捆？怎么得来的？（2）课件演示，学生口述：把单根的小棒合起来，满了10根捆成一捆，放在整捆小棒的下面。
（3）竖式演示：解释介绍“进1”的写法：在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1”字，表示个位满十向十位进一个十。
那么十位怎样加呢？3加3再加1，为了避免忘记加进位1，也可以从1加起，1加3再加3。
4、比较总结：（1）小组讨论：例3和上节课学的两道计算题有什么相同点和不同点。
（2）引导归纳：相同点：不同点：1、都是两位数加两位数。
例3出现了个位满十向十位进12、列竖式时相同数位要对齐。
3、都可以从个位加起。
5、学生尝试练习：课本第11页中的“做一做”题。
三、课内训练，运用知识。
1、P13习题3：同桌协作训练，指名投影说笔算过程。
2、P13习题4：小组比赛，看谁笔算得准又快。
四、小结。
今天学习了两位数加法的笔算，请谈谈你有什么收获？五、布置作业。
读书P11，口述58+27的笔算过程。
第三课时两位数加两位数的练习课本P14、15的习题5—10。
、使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
2、培养分析能力和概括能力以及综合应用所学的知识解决问题的能力。
3、培养学生认真思考，细心算的良好习惯。
重点：使学生进一步理解两位数加两位数算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
难点：培养分析能力和概括能力以及综合应用所学的知识解决问题的能力。
投影仪、直尺、卡片。
教学步骤：一、温故导入，明确算理。
1、出示卡片口算，并口述笔算两位数加两位数要注意什么？25+5= 18+8= 40+16= 36+10= 38＋9=80+10= 4+30= 70+27= 64-3= 18＋8=2、计算65＋21 、39＋54：指名板演并口述计算思维过程。
3、引导归纳两位数加两位数的笔算方法，板书揭示课题。
二、协商训练，运用方法。
1、投影口答：（1）口算23＋48时，先算20＋（），再算3＋（）,后算60＋（）。
（2）计算45＋26时，先算（），再算（）。
2 、P14习题6：先让学生观察这三题的计算过程，再对照笔算两位数加两位数的计算法则限时比赛，后投影分析计算过程。
3、P14习题8：先引导学生观察画面，再请个别同学说本题的题意，以小组进行计算比赛。
4、P14习题7：学生独立笔算，小组交流从表里数据发现了什么？5、谈话引入训练P15习题10：（1）学生分析如何做题，小组交流如何分析数理？（2）学生独立解答，指名板演分析思维过程。
7、补充题（计算游戏）：看谁加上一个相同的加数算得快。
（和在100以内，如果和超过100，计算正确可以加分，给以鼓励。
）8、课内作业：P15习题9。
三、小结。
对比归纳两位数加法的进位、不进位计算的区别，指名说说有什么收获？四、布置作业。
1、复习两位数加法计算的法则，并试举例说36＋28的计算思维过程。
2、自由选择两位数加两位数的算式计算。
第四课时两位数减两位数（不退位减）课本P16、17例1，做一做，习题1—4。
、使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算法，并能正确地进行笔算。
2、培养学生初步的分析概括能力及迁移类推能力。
3、培养学生认真观察，细心想，认真算的良好习惯。
重点：使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算法，并能正确地进行笔算。
难点：理解笔算两位数减两位数的算理。
课件、若干圆纸片，数位顺序表。
教学步骤：一、创设情境，激发兴趣。
1、课件演示45＋23的笔算过程，学生说笔算加法的计算法则。
教师强调：相同数位对齐，从个位加起这两点。
2、播放我国成功申办2008奥运会后全国欢庆的录像：教师进行激情谈话：你们知道全国各地的人们为什么这么激动吗？那是因为通过我们全国人们的共同努力，北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市终以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办的成功，而且是向全世界证明我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。
二、发现问题，解决问题。
1、课件展示课本第16页“北京赢了”画面，引导学生认真观察，思考：画面给我们提供了哪些信息？（1）引导学生根据画面提供的信息，提出一个数学问题。
（2）引导学生根据减法的意义列出算式56-22。
2、指导观察算式特点，引出课题：两位数减两位数。
3、探索计算方法：56-22（1）引导学生用多种算法。
①56-20=36 36-2=34②50-20=30 6-2=4 30+4=34③用计算器算。
④56-30=26 26+8=34（2）四人小组再数位表上摆圆,探索56-22的计算方法：思考“十位上的5个圆片表示什么？个位上的6个圆片表示什么？”（3）同桌讨论如何摆竖式笔算，指名板算判断哪个竖式计算正确，师生共同评价。
5 6 5 6 5 6 5 6―2 2 ―2 0 ―2 2 ―2 23 5 74 3 4 3 8（4）引导阅读例1讨论：进行两位数减两位数的列式计算时应注意什么？4、引导学生对比上述计算法则与加法计算法则的异同。
三、课内训练，运用知识。
1、P19做一做：独立训练，指名板演，集体交流算理。
2、P20习题1、2：独立训练，集体订正。
3、投影：有关看圆片图列竖式计算。
（题略）4、p20习题3、4：学生独立计算，小组交流计算结果。
5、看谁算得又对又快。
以竞赛的形式进行计算，对做得又对又快的同学给予表扬，对做错的同学给予个别辅导。
四、小结。
今天学习了两位数减两位数的笔算，请谈谈你有什么收获？五、布置作业。
1、读书P17例题，口述计算两位数减两位数的笔算思维过程。
2、把计算两位数减两位数（不退位）的笔算应注意什么告诉家长。
第五课时两位数减两位数（退位减）课本P18例2、3，做一做，习题5、7、8。
、使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行笔算。
2、培养学生的动手操作能力，观察比较能力和抽象概括能力。
3、培养学生合作学习的意识和习惯。
重点：使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行笔算。
难点：理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理。
课件、小棒若干条。
教学步骤：一、创设情境，引入新课。