队列表演（二）
哈拉海中心小学姜世侠
学习目标：
1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。

3.学会运转化法解决问题。

重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。

教学过程
一、创设情景，揭示问题
1.我们先来计算几道口算题，看谁算得又快又准。

(出示口算题卡。

最后14x12）
2.口算14x12
3.师小结：我们口算14x12，和前几个口算题比，还能算的那么快吗？当我们
口算慢，或者是口算不容易时，我们还可以怎么算？
生:竖式。

4.对，用竖式计算。

5.竖式计算书写时要注意什么？
6.结合刚才口算过程，以及以前学过的两位数乘一位数竖式计算方法，尝试用
竖式计算14x12？
二、探究发现，建立模型。

（—）用竖式算一算14x12
1.学生在学习卡上计算
师巡视
2.把你的计算过程和小组同学说说。

3.学生汇报
（引导学生把12分成10和2，12十位上1和14相乘）
4.师小结：我们把12分成10和2，先用个位的2和14相乘得28，再用十位
1和14相乘，得到14个十，得另起一行，4写在哪位上？1写在哪位上？最后把28和140加在一起，相同数位对齐，等于168
（二）合作交流，建立模型。

1点子图一直是我们学习数学的好帮手，我们再结合点子图，看一看，想一想说一说竖式每一步的意思。

2.先看看点子图是怎么圈的？
3.谁能到前面来，当小老师边指边说，竖式的每一步对应点子图的哪一部分？
（引导其一一对应说）
4.竖式和点子图在算14乘12时，共同的地方是什么？
5. 竖式的简写：
其实竖式中的加号可以省略，0也可以省略.
6.比较原来的算式和简化后的算式哪个更简便？
（三）算一算
1.学生独立完成
2.汇报交流
（四）教师小结算法并板书课题
两位数乘两位数竖式计算，用其中一个乘数个位数字去乘另一个乘数，得到的积数位对齐，写到第一层。

再用它的十位数字去乘另一个乘数，得到的积另起一行，与十位对齐。

最后把两次所得积合起来。

三、理解应用，强化体验
1.完成“练一练”中的1题。

生先自己独立做后再反馈
2.完成“练一练”中的2题。

生独立做后集体订正。

3.完成“练一练”中的4题。

做后交流。

四、归纳总结，提升经验
1.说说你学到了什么？
2.我们是结合什么来学习两位数乘两位数竖式计算的？。