篇一：年月日的教学设计《年、月、日》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书小学三年级下册《年、月、日》的例1、例2。

教学目标：知识与技能1、结合学生的生活经验，通过学生的自学、交流来学习时间单位“年、月、日”。

了解年月日之间的关系，知道有关大月、小月、平月的知识。

2、记住大月、小月、2月的天数，了解平年、闰年的来历，会判断某一年是平年还是闰年。

3、了解重要节日的日期，初步感知农历和公历是不同的历法。

过程与方法鼓励学生自学，帮助学生归纳梳理知识，形成比较清晰的时间单位知识体系；利用学习资料进行学习，培养学生观察、分析、判断和推理能力。

情感与态度教学中注意培养学生语言表达能力和倾听的习惯，适当进行思想教育。

重点、难点重点：认识时间单位“年、月、日”和它们之间的简单关系。

记住哪些月份是大月，哪些月份是小月，平年的二月有28天，闰年的二月有29天。

难点：发现闰年出现的规律。

突破方法：通过让学生课前预习,查找资料;课中观察、交流、探究、练习等的方法来突出重点、突破难点。

教学过程一、讨论汇报自学成果，学习“年、月、日”的知识。

1、由生活中的事件引出“年、月、日”的课题。

由今天桃花节的盛况谈到桃花节的开幕日期是“2016年3月24日”，引出“年、月、日”，指出“年、月、日”同“时、分、秒”一样也是时间单位，这节课我们就来学习“年、月、日”。

（板书：年、月、日）2、小组内交流分享自己学习的成果。

（1）提供预习单。

（2）提供说话模板。

3、和全班分享学习成果，适时帮学生梳理知识。

(1)一年有12个月，大月31天，小月有30天。

2月有时是28天，有时是29天。

（2）31天的月份有：1、3、5、7、8、10、1230天的月份有：4、6、9、114、说一说自己用什么方法记住的?(儿歌、拳头)5、问一问孩子们有什么问题吗？大胆的把自己的问题表达出来。

4、自学书本第76页、77页，并完成书上的题目，并评讲。

5、完成“做一做“后引出小强的烦恼——12岁了，只过了3个生日。

二、观察2月份的天数的变化，学习平年、闰年的知识。

1、出示79页做一做图，并完成表格。

(学案)（1）读一读，找出4年一闰的规律。

（2）推一推，知道下一个闰年怎么算，上一个闰年怎么算。

2、多媒体出示闰年的规律“4年一闰，百年不闰，400年又闰。

”3、介绍判断是不是闰年的算法，用年份的后两位去除以4，没有余数就是闰年，整百年时，用年份去掉两个0后去除以4，没有余数就是闰年。

4、完成课本第78页上的题目。

三、解决实际问题，促进学生发展1、完成开放练习，拓展学生学生思维。

大润发超市开展优惠促销活动，活动共进行5天，某月28号开始，猜猜看几号结束呢？（提供学案指导解题。

）3、完成课本第80页的练习第1、2题。

三、了解年历上的信息，扩大学生的知识面。

1、出示2016年的年历，学生自行指出一些重要的节日的日期。

2、介绍农历方面的知识，学生阅读第78页的“你知道吗？”布置学生回家后在年历上找一找。

四、梳理知识，课后小结板书设计：年、月、日平年小月：年月、7、8、10、12（31） 4闰年篇二：年月日教学设计第六单元年、月、日教学内容：1、认识年、月、日。

2、24时计时法。

3、简单的时间计算方法。

教材分析：年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。

教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。

如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。

引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

教学重难点：重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

难点：简单的时间计算方法。

课时安排：计划本单元用 5 课时。

第1课时认识年月日（1）教学内容：教材第76——78页内容，及“做一做”和练习十七相关内容。

教学目标： 1．通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律，认识平年和闰年。

2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：大月、小月的判断方法。

教具准备：多媒体课件、投影仪学具准备：年历卡，探究记录表一、导入新课，出示目标。

同学们，今天是个特别的日子，今天我们三（一）班同学第一次在微格教室上课，我们一定要把这个日子记住，今天是哪一年几月几日，知道吗？师板书（2015年x月x日x 时x 分），黑板上哪些是我们学过的时间单位？这里还有三个较大的时间单位，我们把它们请出来吧！板书课题：年月日大家可别小看这三个朋友，它们总是帮助我们记录着生活中一些快乐的、难忘的、甚至激动的事情，下面老师请大家坐上时光快车，去到哪些快乐的、难忘的日子里看一看好不好？你还知道哪些有意义或者让你难忘的日子？生交流汇报。

出示目标：1、通过年历卡发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律，认识平年和闰年。

2、学会判断大月、小月的方法。

二、小组交流，合作探究。

1、每组分发不同年份的年历卡。

2、小组长组织本组同学研究年历卡，师出示研究主题：（1）我们组研究的是()年一年有（）个月。

（2）有31天的月份有：（3）有30天的月份有：（4）你还有什么发现？三、自学反馈，精讲点拨。

1、分组汇报，并上台展示。

2、师依学生的回答板书：大月：1、3、5、7、8、10、12小月：4、6、9、112月28天2月29天师：为什么２月的天数不一样呢？因为它们研究的年份不一样，２８天的年份为平年，２９天的年份为闰年。

师板书：平年闰年3、师：怎样很快的记住大月和小月呢？下面老师就教给大家一个好的记忆方法。

教学生记忆方法：（1）歌诀记忆法。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四六九冬三十整，只有二月有变化。

（2）左拳记忆法。

多媒体出示左拳图，师介绍用左拳记忆的方法。

四、巧设练习，检测达标。

1、填空。

（1）我们学过的时间单位有（）。

（2）一年有（）个月。

其中有（）个大月，（）个小月。

（3）元旦是（）月（）日。

教师节是（）月（）日。

（4）四月份有（）个星期零（）天。

（1）今天是5月30日，明天就是“六一”儿童节。

（）（2）7、8、9三个月共90天。

（）（3）小刚的生日正好是在2月30日。

（）3、猜一猜。

每个人的生日是哪一天？张华说：“我的生日比劳动节晚一天。

”王健说：“我的生日是教师节的前两天。

”李明说：“我的生日比张华早5天。

”张华的生日是（）王健的生日是（）李明的生日是（）4、指名学生说自己的出生日期，其它同学帮助判断是大月还是小月。

五、拓展训练，巩固提高。

一年有（）个季度，你知道哪几个月为一个季度吗？六、课堂小结，课外延伸。

通过今天的学习，你么收获？你还想知道哪些关于年月日的知识？板书设计：年月日大月：1、3、5、7、8、10、12小月：4、6、9、11平年： 2月２８天闰年：２月２９天第2课时认识年、月、日（2）教学内容：教材第79页例2及练习十七相关内容。

教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。

2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。

3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：年历卡教学过程：一、导入新课,出示目标。

学前准备1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。

3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？今天我们继续学习有关年月日的相关知识。

出示目标：知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。

二、设置提纲，引导自学。

1、认识平年、闰年。

师：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。

当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年2、生独立尝试计算全年天数。

（1）出示2011年和2012年的年历。

（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。

方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。

方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。

三、小组交流，合作探究。

1、判断平年、闰年。

（1）谈话。

如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（2）学生考教师。

请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。

在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。

（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。

（4）观察。

（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？（6）分组计算。

（7）交流结果。

提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。

所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。

一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。

（8）阅读教材第79页下边的内容。

（9）明确什么是公历年份。

（10）理解“一般”和“必须”。

提问：四、五组，1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。

（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？讲述补充资料。

（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。

四、巧设练习，检测达标。

1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？（2）算一算，平年1年有多少个星期零几天。