小学生口语交际能力培养的基本要素在当前素质教育的大背景下，在低年级语文教学中提高学生的口语交际能力是非常有益的。

因为低年级学生平时学习中死记硬背的知识点较多，与高年级学生相比，对字、词、句的灵活运用能力欠缺，而加强日常语言交流、培养口语交际能力，是对低年级学生语文知识的有效运用。

低年级学生刚刚入学不久，是培养口语交际能力的初级阶段。

但这一阶段非常重要，主要任务是促进学生养成文明礼貌的口语习惯，在思想上提高辨别能力和独立思考能力，从而形成良好的语言组织能力。

在具体方法上，要结合低年级学生的成长阶段和年龄特征，从学校、家庭、班集体等多方面采取措施，为学生创造健康活泼的口语交流环境，促进口语交际能力的不断提高。

１引导学生多读课外书刊，努力扩大知识面
低年级学生尚处在识字造句的阶段，自身的词汇量和知识范围较小。

要想一下子提高他们的口语交际能力是不现实的，具体过程必须循序渐进。

不可能一蹴而就。

小学语文教师作为启蒙老师，在指导学生学好生字、生词的同时，不能单单局限于课本知识，而要引导学生多读一些适龄的课外书刊，努力扩大低年级学生的知识面。

这首先要求教师自身牺牲一些课外时间，寻找合适的课外读物，选择并裁剪一些有意义的篇章，复印在纸上给每个学生阅读；在选材的过程中，要注意由浅入深，选择生字、生词较少的文章，最好
结合课本知识挑选相关内容，这样更便于学生理解。

其次要抽出时间专门讲解篇幅中的字词和句子，倾听学生自己的理解，纠正一些知识误区，帮助学生充分理解和消化学到的知识，对于与课本知识有关的内容，则要联系课文的背景加以说明，促进学生加深对课文的理解，达到一举两得的效果。

最后要在班级订阅或推介好的课外读物，鼓励学生利用课余时间加强阅读；在平时的课堂提问中，对课外知识丰富、见解独到的学生加以表扬；组织兴趣小组每周周末更新黑板报的内容，结合语、数、外三门主科，广泛介绍相关背景知识和外延知识，充分发挥黑板报在课外阅读方面的宣传与引导作用。

２把握课堂时间交换意见和看法，提高学生的思想境界
针对低年级学生德育水平不高、世界观尚未形成的实际情况，教师有必要在课堂教学中探讨问题的同时与学生加强交流，就课文中出现的一些问题和社会上存在的一些现象进行探讨，分析事物发生发展的原因和规律，灌输社会主义道德观和一些基本方法论，努力提升德育水平。

这样有助于低年级学生的口语交际能力得到实质性提高，避免其口语交际停留在简单重复和模仿阶段。

配合课堂教学和德育培养，平时还可以采取多种措施努力提升学生的思想境界：①充分发挥好班主任的监督教育职能，加强日常行为规范，以遵守校风校纪为荣，以言语粗俗为耻，使学生养成文明礼貌用语的良好习惯；②注重言传身教，在与学生的言语沟通与交流中处处以
身作则，在表达方式和遣词造句方面加强指导，培养学生规范用语、礼貌用语，以及在不同场合下与不同的人如何进行语言沟通的能力；③针对低年级学生模仿能力强的特点，介绍学生看一些励志文学读物和电视剧、电影等，抵制低级趣味和不良文化倾向的书刊，培养学生良好的价值取向，学习典型模范人物的言谈举止，通过耳濡目染提升低年级学生的语言交际水平。

３注重与学生家庭做好沟通，共同营造良好的成长环境
良好的家庭成长环境是低年级学生培养开朗性格、提高语言交际能力的重要保障。

语文教师作为班主任，有责任对学生的家庭情况进行了解，与家长协作配合，共同为学生创造良好的成长环境。

在家庭方面，可以通过上门家访或电话沟通的方式，与学生家长进行交流，了解学生的性格特征、兴趣爱好等。

对症下药地进行辅导，培养健康向上的兴趣爱好，丰富业余文化生活，有效改善学生的成长环境，避免学生产生孤僻的性格，这些都有利于促进低年级学生口语交际能力的提高。

在学校方面，可以利用定期召开家长会的时机进行沟通交流，通过教师、学生和家长之间的座谈，广泛了解学生的学习与生活情况，在日常教育工作中相互配合，共同关心和帮助学生成长。

这种座谈方式之所以让学生一起参与，就是让学生也提出自己的想法和希望，避免在日常教育活动中教师和家长成为主角、学生反而是配角的颠倒现象。

４组织开展有益的班会活动，学生之间相互交流心得体会
在各个层次的语言交际活动中，同龄人之间往往最容易沟通。

因此，班主任的主要精力还应该放在学生之间的健康交往、相互促进方面。

平时可以布置一些有益的话题供大家在课后讨论，并在课上询问讨论的结果有关话题最好与课文内容有关，这样能把学生的讨论兴趣与学习课本知识结合起来。

但教师对学生之间的课外交流活动效果不能够很好地掌握，因此在关心学生课外活动的同时，班主任可以充分利用班会活动来推动学生之间的言语交流。

班会活动主题可以由学生讨论后确定，充分发挥学生的主观能动性，可以采取个人演讲、分组讨论、自由交流、表演小品等多种形式，鼓励学生之间相互交流心得体会、畅谈自己的设想、提出新的问题。

通过言语交流促进相互了解，加深彼此的友谊，最重要的是营造一个和谐融洽的班集体氛围。

必要时还可以邀请感兴趣的学生家长一同参加或旁听，请家长提出意见和建议，扩大班会活动交流讨论的范围，促进学生多思考、多发言，相互交流思想看法，共同提高口语交际能力。

在低年级语文教学中提高学生口语交际能力的过程是一个不断创新的过程，必须随着时代的发展和教育手段的发展而不断推陈出新，切忌因循守旧和机械灌输，应当充分尊重并发挥学生的主观能动性，这样才能取得好的效果。