《医学影像设备学》课程整体教学设计（2016～2017学年第二学期）课程名称：医学影像设备学所属系部：医学卫生系制定人：合作人：制定时间：2017.02职业技术学院课程整体教学设计一、课程基本信息二、课程目标设计1 总体目标：医学影像设备学是医疗仪器维修专业必修的专业基础课程，也是医疗仪器应用等专业的基础课程。
本课程主要介绍医学影像设备的历史，原理和应用，不同医学影像设备的临床使用，医学影像设备的质量控制和质量保证使用维护常见故障的排除及处理等方面。
通过本课程的学习和实习见习使学生具备本专业所需要的对各种医学影像设备原理的了解和临床使用的专业知识和职业能力，掌握医学影像设备的基本理论、基本知识和基本操作技能以及安装养护维修的理论基础，具备良好的职业素质，拥有较强的职业技能。
同时培养学生良好的语言表达能力和沟通能力，从而促进学生良好职业素养的形成。
2 能力目标：本课程“教、学”并重，力求“以就业为导向以能力为本位以发展为核心”注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生具备识别各种医学影像设备部件的基础，准确理解设备运行原理的能力，学会医学影像设备常见故障分析故障排除设备安装等基本技能。
为课程知识和技能向职业能力的迅速转化奠定基础。
能继续提高业务素质和终身学习的能力。
最终实现培养高技能高素质实用型医疗仪器维修和应用专门人才的目标。
3 知识目标：使学生了解医学影像设备的发展历程，掌握各种影像设备的设计原理和内部结构，主要组成部件及用途，一般临床应用，常见故障排除及维修，并对现代医疗机构常用的影像设备的特点、原理和功能有更深的了解和认识。
通过医学影像设备课程的学习，可以为学生在进入医学影像设备维修和应用岗位工作前打下坚实的理论基础。
4 素质目标：在教学过程中针对医疗仪器维修专业自身特点和学生的能力基础，注重职业素质教育，重视行为规范的意识培养。
培养学生良好的职业道德，科学严谨的工作态度和精益求精的工作作风。
培养学生用实事求是的科学态度观察分析和解决问题的能力；用理论联系实际举一反三的方法学习后续课程，培养学生在实际工作中中具有良好的匠人精神和职业素养。
树立勤奋好学努力进取团结协助精神和服务意识，引导学生综合运用所学知识，独立解决实际问题。
三、课程内容设计：四、能力训练项目设计1、《医学影像设备学》的综合性基础性很强，强调理论联系实践的应用；应以学生为本，提高学生学习的兴趣，加深学生的认识和理解；教学内容应体现先进性、通用性和实用性，讲授重点结合本专业的发展和实际需要；采用多媒体等辅助教学手段增加教学的直观性，另外还要求学生通过自身的努力来真正掌握所学的知识点。
2、按学习知识的特点，选择不同的教学方法：主要有讲授法、直观教学法、案例教学法、项目教学法、讨论教学法、自学辅导法等。
⑴讲授法：在课堂上采用启发式的教学模式，通过讲授，使医疗器械的概念清晰、重点突出。
同时在讲授时我们还特别注意及学生互动，并配用黑板、多媒体课件、图片等辅以教学。
⑵直观教学法：考虑很多医疗仪器内部结构复杂，我们通过图片简图或相关网络教学视频资源等直观教学方法展示，提高学生学习兴趣，加强教学效果。
⑶案例教学法：针对不同的教学内容列选取有一定代表性的典型案例，提出需要解决的问题，每组学生对相关进行分析讨论。
让学生利用网络和图书资源，查找相关资料、并进行整理。
⑷项目教学法：根据医疗仪器相关临床应用，设定教学项目，让学生在项目实施过程中对需要注意的组成结构有深刻的印象，对基础原理及应用打下坚实的基础。
⑸讨论教学法：在实际教学中采用了分组讨论、提问、点评、个别指导等方式，以提高学生运用理论知识解决问题和分析问题的能力、提高学生沟通表达能力，为学生步入工作岗位奠定基础。
此外，注意引导学生进行知识之间的横向联系。
⑹自学辅导法：对于课程内容中简单容易的知识点，学生可以借助教材及自编教材完成知识的学习。
学生在学习目标的指引下研读教材，通过基本练习完成对知识、技能的牢固掌握，教师协助完成解疑总结工作。
此种教学方法极大地提高了学生的自主学习能力。
本课程具体能力训练项目设计如下五、课程进程表六、教学模式及教学方法1．教学模式《医学影像设备学》的综合性基础性很强，强调理论联系实践的应用；应以学生为本，提高学生学习的兴趣，加深学生的认识和理解；教学内容应体现先进性、通用性和实用性，讲授重点结合本专业的发展和实际需要；采用多媒体等辅助教学手段增加教学的直观性，另外还要求学生通过自身的努力来真正掌握所学的知识点。
2．教学方法按学习知识的特点，选择不同的教学方法：主要有讲授法、直观教学法、案例教学法、项目教学法、讨论教学法、自学辅导法等。
⑸讲授法：在课堂上采用启发式的教学模式，通过讲授，使医疗器械的概念清晰、重点突出。
同时在讲授时我们还特别注意及学生互动，并配用黑板、多媒体课件、图片等辅以教学。
⑹直观教学法：考虑很多医疗仪器内部结构复杂，我们通过图片简图或相关网络教学视频资源等直观教学方法展示，提高学生学习兴趣，加强教学效果。
⑺案例教学法：针对不同的教学内容列选取有一定代表性的典型案例，提出需要解决的问题，每组学生对相关进行分析讨论。
让学生利用网络和图书资源，查找相关资料、并进行整理。
⑻项目教学法：根据医疗仪器相关临床应用，设定教学项目，让学生在项目实施过程中对需要注意的组成结构有深刻的印象，对基础原理及应用打下坚实的基础。
⑸讨论教学法：在实际教学中采用了分组讨论、提问、点评、个别指导等方式，以提高学生运用理论知识解决问题和分析问题的能力、提高学生沟通表达能力，为学生步入工作岗位奠定基础。
此外，注意引导学生进行知识之间的横向联系。
⑹自学辅导法：对于课程内容中简单容易的知识点，学生可以借助教材及自编教材完成知识的学习。
学生在学习目标的指引下研读教材，通过基本练习完成对知识、技能的牢固掌握，教师协助完成解疑总结工作。
此种教学方法极大地提高了学生的自主学习能力。
3．学习指导学生在学习时，应注意以下几点。
⑴ 凡是需要强化记忆的，如基本概念、理论等知识内容，要在理解的基础之上记忆。
⑵ 在各分类的医疗器械的学习过程中，学生要认真观察老师给出的图片和视频，在医院参观过程中认真观察，真正做到理论联系实际。
⑶ 课后学生要根据相关知识重点查阅资料总结相关理论应用基础。
七、第一节课梗概教师首先自我介绍，情景引导学生回忆看病的“看”字的含义和具体体现，然后通过多媒体展示各种医学影像设备为相关机器实物图片图像图片，让同学们了解医学影像设备的发展历程，掌握各种影像设备的设计原理和内部结构，主要组成部件及用途，一般临床应用，常见故障排除及维修，并对现代医疗机构常用的影像设备的特点、原理和功能有更深的了解和认识。
通过医学影像设备课程的学习，可以为学生在进入医学影像设备维修和应用岗位工作前打下坚实的理论基础。
之后教师再引导到学生将来的就业岗位（护理专业人员的紧俏）、要承担的工作任务、完成这些任务需要具备的能力、知识和素质等，这些能力、知识和素质及本课程的关系（让学生知道本课程的学习内容及目标），本课程及后续课程的关系。
告诉学生本课程能力训练项目及实施途径（承担哪些项目任务），让学生知道本课程怎么学，同时告知考核方案。
八、考核方案1．考核方式根据教学目标要求，采取过程性评价和终结性评价相结合的考核方式，突破知识考核的瓶颈，充分体现能力考核的要求。
包括过程性考核和终结性考核，过程性考核40%，终结性考核60%，满分为100分。
具体安排如下：终结性考核为期末理论考试，总分100分。
过程性考核分为到课情况、小组讨论课堂发言、作业完成情况，具体得分比例、评价标准、评价主体如下表：考核评价表2．考核要点⑴ 教学评价主要指学生学业评价，突出能力评价、过程评价。
⑵ 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
评价体系要体现主体的多元化和评价形式的多样化，体现学生在评价中的主体地位；要体现课程在评价上的特殊性；采用过程性评价及终结性评价相结合的方式，注重过程性评价对学生发展的作用；既关注结果又关注过程，使对学习过程和结果的评价达到和谐统一，注重评价结果对教学效果的反馈作用；注意处理教学及评价的关系；各级别的评价要以课程目标为依据。
（3）建立理论考试试题库九、教学资源开发及利用1．校内实训条件本课暂时不安排校内实训医院现场观摩教学医院相关科室现场观摩各种医学影像设备的结构应用维护保养2．图文信息资源选用教材《医学影像设备学》主编黄祥国李艳人民卫生出版社出版2016年02月第3版第4次印刷2.参考资料上海理工大学专升本《医学影像设备学》考试大纲《CT设备技术学》石明国主编；中国医学装备协会出版; 内部讲义《医学影像设备》周菊英涂彧主编；原子能出版社; 第1版(2010年1月1日)；放射医学国家重点学科资助高校放射医学系列教材《医学影像设备学》胡立宽主编；人民军医出版社; 第1版(2006年8月1日) 全国医学高等职业技术院校规划教材供高职高专医学影像技术专业用《放射物理及防护》王鹏程主编；人民卫生出版社; 第2版(2009年5月1日) 普通高等教育“十一五”国家级规划教材，全国高职高专卫生部规划教材3．媒体教学资源① 教学课件② 实物教具：挂图、模型、实物标本。