快乐的小司机
————《小司机》主题案例分析
一、主题由来：
“汽车”是孩子们日常生活中接触较多的交通工具，在马路上孩子们看到最多的就是各种各样的车，小汽车，摩托车，自行车，大卡车，汽车载着我们走向大千世界，给孩子带来了惊奇，很多孩子又对玩具汽车很感兴趣。

结合小班孩子的年龄特点及大部分孩子的现有水平，充分利用现有的资源从幼儿的兴趣出发，开设了《小司机》的主题让孩子们观察马路上的车辆，看看红绿灯，听听车子发出的不同声音，了解一下有关汽车的相关知识，围绕主题我们会还会以故事、儿歌、歌曲的形式，创设较为逼真的场面让幼儿了解一些交通规则；通过扮演“汽车小司机”再现自己的生活经验，得到积极的情感体验享受更多的活动乐趣。

二、主题目标：
了解常见车辆的不同外形，体验车辆给我们带来的方便。

三、环境创设：
1、在班级主题墙上以马路、街道为背景来展示和陈列幼儿独自完成或和家长一起设计一完成的汽车。

2、在角色游戏中开展小司机的角色游戏
3、以停车场为背景来陈列收集的各种汽车，让幼儿进行个别化游戏。

并在其中也
融入了点数对应等知识点。

4、让幼儿使用材料包，将汽车的各个零部件进行粘贴，了解汽车的构造
5、让幼儿对各种汽车的外形进行观察，找到他们的影子并进行配对。

四、活动案例：
活动一：小司机
案例实录：
游戏开始了，想要坐公共汽车的宝宝马上走到公共汽车里开始游戏了。

做小司机的林义卜戴着司机帽滴滴叭叭的开小汽车。

赵凯欣上车了说道：“司机司机，我要去小医院带宝宝看病”“好地，小医院马上到了”“小医院到了，客人请下车。

”随着，乘客不断的上车下车不一会他们就玩了起来。

可是过了一会我发现，虽然小汽车上的乘客上上下下了很多次，但是始终有几个孩子一直坐在公交车上不下来，我决定自己去做小客人看看问题出在哪里。

我走进公共汽车投了一个硬币说：“我上车了！”小司机回过头说：
“我要开车了，请注意安全。

”等小司机开了好久的车，小司机也没有问我要到哪里去。

于是，我问了问旁边坐着的宝宝：“孩子们，你们是要到哪里去呀？”“游乐场、小医院、奇奇家。

”孩子们说了好多想要取得地方。

看到这种情况我直接抛出问题：“司机、司机你要带我们去哪里呀？”林义卜想了想回答道：“老师，你想去哪里我就送你到哪里去。

”“那你刚刚有没有问我要到哪里去呀？”他摇了摇头“那你现在用好听的话问一问别的小朋友，看看他们要去哪里。

”
分析与反思：
通过小司机的游戏活动开展，幼儿可以运用已有的生活经验进行小司机的游戏活动，角色扮演的方式，激发了孩子们参与活动的热情。

角色游戏的开展起到了很好的互动效果，以直观、形象的方式让孩子对小司机这一职业有了更好的了解。

但是小班幼儿的生活经验还是相对比较欠缺的，所以常常会出现乘客上车时常常出现不投币的现象，车辆的行驶过程中有乘客随意上下车，小司机随意翘班等现象。

因此，在接下来的角色游戏中我会适当增加了司机帽等材料在丰富活动的情境性的同时也帮助幼儿明确角色意识。

活动二：车轮滚滚
案例实录：
科学角“车轮滚滚”的科学个别化学习活动。

孩子们拿着记录表问道：“老师，这里有四个轮子是什么意思啊？”“就是让你们动动脑筋有哪些车子是有四个轮子的呀？”我回答完，马上激起了孩子们的生活经验，萱萱说：“小汽车。

”笑熙说：“大卡车。

”林义卜说：“面包车也有四个轮子。

”我回应道：“哇，原来你们知道这么多四个轮子的车子呀，那就请你们去篮子里面把是四个轮子的车子贴在表格里。

那现在谁来告诉我，这里还有三个轮子、两个轮子、一个轮子的表格，是什么意思呀？”机灵的张博宸马上回答说：“就是把三个轮子、两个轮子、一个轮子的车子贴在它们旁边。

”“回答的真好。

”于是孩子们便开始游戏了。

分析与反思：
孩子们每天都会带各种各样的小汽车来幼儿园，可见许多孩子都是很喜欢车子的。

我们在《小司机》的主题下创设了“车轮滚滚”的科学个别化游戏。

由于孩子们本身有一定的生活经验，因此这个游戏广泛收到了他们的喜欢。

对于两个轮子、三个轮子以及四个轮子的车子都非常熟悉，生活经验较丰富的幼儿还知道消防车不仅有四个轮子的还有六个轮子的，但是它们分别有哪些作用却不知道。

因此老师请小朋友回去寻找答案，再将个体经验辐射到全班。

而对于独轮车很多孩子是没有生活经验的，因此老师采用了。