《伏安法测电阻》教学设计
泉港美发中学 吴坤辉
【教材分析与处理】
伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系。

【课型】实验探究课
【教学目标】
1.知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。

2.过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

3.情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。

【教学准备】
器材：小灯泡（2.5V/3.8V ）、电流表、电压表、开关、学生电源、滑动变阻器、导线(每组7条)、实验报告单。

【教学过程】 一、复习引入
引导学生由欧姆定律R U I =
推出I
U R =。

二、新课教学
（一）提出问题
（展示小灯泡）如果要测量这个小灯泡灯丝的电阻，需要测量哪些物理量？分别用什么测量？
(灯泡两端的电压和通过灯泡的电流，分别用电压表和电流表测。

)
根据什么公式算出灯泡灯丝的电阻？I
U R = （二）制定计划与设计实验 1.实验原理
测量小灯泡的电阻依据的原理就是欧姆定律的变形公式：I
U R =。

2.实验电路图
请同学们画出测量小灯泡电阻的实验电路图。

（强调如果没有滑动变阻器，只能测出一次电阻）
由于电压表也叫伏特表，电流表也叫安培表，所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法”。

（三）进行实验与收集数据
1.实验步骤
（1）根据电路图把实验器材摆好。

（2）按电路图连接电路。

引导学生回答在连接电路中应注意的事项：①在连接电路时，开关应断开。

②注意电压表和电流表量程的选择、“+”、“-”接线柱的接法。

③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于阻值最大处。

） （3）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意：移动要慢），分别使灯泡微弱发光、
较亮、亮，读出三种情况下电压表和电流表的示数，填入下面的表格中。

（3）由公式R=U
I 算出灯丝在三种情况下的电阻。

2．实验数据记录
度。

学生实验中教师巡视辅导、关注细节 1.学生电路的连接正确与否。

2.注意实验器材不因电流过大而损坏。

（四）分析与论证
（1）、我们多次测量的目的是什么？
(多次测量的目的有两个,一是:减少误差,二是:寻找规律)
（2）、分析上表数据，你会发现：你三次测出的灯丝电阻相同还是不同，是什么原因使灯丝的
电阻发生变化的呢？ （灯丝电阻随温度的升高而增大）
（3）滑动变阻器在这个实验中的作用有哪些?体现在实验中操作中的哪里? （一是：保护电路，二是：改变电路的电流和电压） 三、作业：完成实验报告单
四、板书：在黑板上写出实验步骤 五、教学反思：
伏安法测电阻是初中电学非常重要的一个实验，它不但是欧姆定律内容的延续，同时又可以检验学生对电流表、电压表、滑动变阻器使用规则的掌握情况，书本中把原来的定值电阻改成了小灯泡，这样还可以验证电阻与温度的关系这一知识点，是一节综合性较强的实验探究课。

1、 成功之处
在课前先准备好实验预习作业，让学生在完成作业的过程中，对实验中要用到的知识和实验操作注意事项有一个清晰的认识，减少错误操作，缩短操作时间。

在教学中，先由欧姆定律公式引导学生得出测电阻的原理，再根据原理判断需要的实验器材然后由学生来设计电路图，让学生更多地参与到实验的各个环节中来。

在学生完成实验后，让各组的实验数据进行交流，再随机抽取几组填写到黑板上，使学生具有成就感。

在数据处理时，通过以下三个问题，对实验内容进行总结、升华。

（1）我们多次测量的目的是什么？（2）分析上表数据，你会发现：你三次测出的灯丝电阻相同还是不同，是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？（3）滑动变阻器在这个实验中的作用有哪些?体现在实验中操作中的哪里?
2、不足之处
（1）在实验中，没有提醒学生注意触摸灯泡，感受灯泡在不同亮度下的温度。

（2）在数据表格中不要再求平均值
（3）为了方便计算应让在学生测量时尽量取整数。