如何提高英语早读课的学习效率-英语论文
如何提高英语早读课的学习效率
陈星照
（洛阳市伊滨区李村三中，河南洛阳471934 ）
摘要：早读对学生的英语学习非常重要，然而，学生在早读课上的学习效率常常出现非常大的差别。

笔者从学生的学习目的、学习习惯和学习方法等三方面入手，具体阐述了如何提高学生的早读学习效率，这其中，重点强调了“限时完成”早读任务对提高早读效率所具有的重要意义。

关键词：早读效率；学习目的、习惯和方法；限时完成
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351（2012）-07-0024-01 早读课，是学生一天学习生活中的黄金时间，他们可以通过朗读或背诵来巩固消化前一天所学知识，也可以通过预习为当天的新课学习做好充分的准备。

没有必要的巩固消化，学生的学习便如同猴子掰棒子，掰一个扔一个，到头来所剩无几；没有事先主动的预习，学生在学习新课时就会显得很被动，课堂效率也不可能高。

所以说，早读对学生的学习起着至关重要的作用。

然而，在教学实践中我发现学生在早读课上的学习效率常常会出现非常大的差别。

英语早读课的学习任务一般是背单词、短语和重点句型，读课文，复习错题，预习新课等，有些学生在顺利地完成老师布置的各项任务后，还有时间再主动学习一些其它内容，而有些学生，一个小时的早读下课后，竟然一无所获，或只记住了几个单词。

那么，学生在早读课上的学习效率为什么会出现这么大的差别呢？究其原因，其实跟他们的学习目的、学习习惯和学习方法有很大关系。

先说学生的学习目的。

优秀生大都有着比较远大的理想和明确的学习目的，因而
他们的学习往往表现得比较积极、主动、自觉，学习效率相对也较高；相反，一些学困生由于没有什么理想，学习目的也不明确，因此，他们在学校可以说就是在混日子，整日无所事事，什么也不想学，自然谈不上什么学习效率了。

教师要想提高这部分学生的学习效率，确实不太容易，但也不是说不可能。

一方面，教师要帮助他们认识到学习对人的一生发展所具有的重要意义，经常用一些名人或身边成功人士的例子来激励、鼓舞他们，另一方面，教师还要帮助他们掌握正确的学习方法，及时表扬他们在学习上所取得的点滴进步，使他们逐步树立起对学习的信心。

而对于大多数中等生来说，学习效率低，则只要是学习习惯和学习方法的问题。

有些学生从小就养成了不良的行为习惯，比如做事拖拖拉拉，没有时间观念；上课爱做小动作，说闲话等。

要想提高这部分学生的学习效率，教师就得帮助他们改变这些不良的学习习惯。

在读魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书时，我觉得他提到的“一分钟竞赛（即一分钟背诵、计算、默写、朗读、速读、跳读、听力等）”的方法很好。

我想，早读任务是不是可以采取类似的方法，来个“限时完成”呢？于是，在布置早读任务时，我开始尝试着给每项任务限定一个比较合理的时间(即中等以上学生能够完成的时间）。

时间一到，我就随机挑一些学生进行抽查，或背或写或读，其余学生同时进行自我检查。

结果，我发现，早读时学生的那些不良习惯基本看不到了。

他们都有一种紧迫感，学习积极性高，效率明显提高了。

当然，在要求早读任务要“限时”完成的同时，我通常会注意以下几点：1、让课代表提前把学习任务写在黑板上。

这样做的目的是为了让学生对早读任务早知道，早下手，以避免到教师检查时完不成或完成得不好。

实践证明，绝大多数学
生到教室后，都能马上坐下来，按照老师布置的任务去学习，而不是坐在那里说闲话、做小动作或者傻坐着不知道该干什么，时间的利用率明显提高。

有时，上正课时，我也会不时采用这种“限时完成”任务的方法，学习效率往往也比较高。

2、教师提前到岗。

这样做的好处：一方面，教师可以督促自制力差的学生早一点投入到学习当中，并有助于维持班级良好的纪律；另一方面，教师还能给学生树立一个“早到”的典范；同时，教师提前到岗，还可以对一些比较难读或易读错的单词、短语、句子、课文等做好范读，从而提前扫除学生学习中的障碍。

3、任务安排尽量合理化、多样化。

比如说，听、说、读、写相结合，以避免学生长时间大声朗读引起疲劳或声带的损伤。

即使“读”，也有朗读、默读、齐读、分角色读、分组读等多种形式，教师可根据课堂情况灵活运用。

4、任务的布置有层次化，且避免过多。

不同学生完成任务的能力不一样，因此教师布置任务也应有所区别。

一般我会把任务分成三类：优秀生需完成的；中等生需完成的；学困生需完成的。

学困生需完成的任务通常是非常重要的最基础的知识。

这样分类的目的是为了让学生对自己需完成的任务都能有所信心，从而全力以赴地去学习。

即便如此，仍有个别学困生有时还是完不成早读任务，我会在课余时间对他们进行督促，争取人人过关。

另外，早读任务的量，应以大多数中等生能完成为宜，并能给学生留十分钟左右的机动时间，以便学生有时间针对自己学习的实际情况查漏补缺，这对培养他们的自主学习能力很有好处。

最后说一下学习方法的问题。

相当一部分学生学习效率低是由于学习方法不当。

就拿背单词来说，有的学生记单词时，只知道一味地死记硬背，不会根据构词法、英语语音知识（字母或字母组合的发音规律等）或联想法等来巧记，结果，单词背得很辛苦，且忘得也快。

于是，记单词对他们来说，就成了一道难以逾越的关。

这时，教师就需帮助他们掌握科学的学习方法，从而提高他们的学习效率了。

总之，早读是一个非常宝贵的时间，教师要千方百计地提高学生早读的学习效率，尽量使不同层次的学生在这个时间内都能有所提升，而不是让早读成为进一步拉大优秀生和学困生差距的时间。