用爱心浇灌孩子幼小的心灵
2020年9月1日，这是个特殊的日子，至今都让我记忆犹新。

那是我第一天上班的日子，也是学生报名的第一天，更是我第一次遇见“他”的日子。

一大早，就有一位戴着眼镜外表苍老的“老爷爷”，带着一个穿着脏兮兮的蓝色旧短袖，且走路慢吞吞的孩子来报名，我让他拿孩子父母的户口薄来报名，可是爷爷的回答让我大吃一惊。

原来，孩子的父亲已于15年发生车祸去世了，不久孩子的母亲就改嫁了，留下这个年幼的孩子由年迈的爷爷奶奶抚养。

当看到户口簿上爷爷的出生日期时，我惊异于生活的不幸带给老人的打击，竟让一个五十出头的老人看上去像七十来岁，本该活泼可爱的孩子变得木讷、迟钝。

因为孩子是老人唯一的感情寄托和希望，所以老人对
孩子的学习非常上心，经常与我沟通了解孩子的情况，配合我的工作。

但家里的巨变对孩子的打击很大，他明显比其他孩子反应迟钝些，各方面的表现都不尽如人意，写出的字都是歪七扭八，让人无法辨认。

我清楚地记得第一次期中考试，他仅仅考了三十几分，我觉得不可思议，因为平时我给予了他那么多的关注。

于是，我进行了第一次家访，当孩子领着我来到他家后，我看着这座简陋的农家小院，虽然屋内的摆设很简单，但是收拾的干净整洁。

正房里仅摆放着一张茶几，一台老式的彩色电视，几把椅子。

在和他们的聊天中我才知道，两位老人没有其他经济来源，只靠种几亩地维持生计。

当时我才知道为什么孩子每次早晨饿到喊胃疼，衣服也就只有那么几件，书包也是以前用旧了的拉链有问题的书包……这样的境况让我忍不住红了眼眶。

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没
有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。

于是我改变策略，早上，给孩子带来可口的早餐；课堂上每讲知识点都会重点提问他，若是答对了，即便只是一个字或词都会给予铅笔、橡皮等奖励；课间陪着他一起玩耍，让他融入到其他孩子中；课后又单独给他开“小灶”，巩固当天所学的知识……虽然他已有了一定的进步，但他仍然是我的“重点对象”，我对他软硬兼施，有时以奖励来鼓励他，有时采取小小的惩罚措施。

上课时，只要他能回答对，哪怕只是读对一个字或词，我都会及时夸奖他；每次写作业我让他坐在讲桌前，看着他写，他不再是那个永远都是最后一个完成作业的孩子了；每次发了试卷，会特意让他坐在我跟前，我监督着他自己拼读做题。

开始，他总是慢吞吞地往上走，满脸的不情愿；现在，他总是抱着自己的书本迈着轻松的步伐，一脸的自信走上讲台。

他的书写也越来越好了，速度也快了，字也工整了。

终于，有一天，孩子的爷爷告诉我孩子的学习进
步了，思想也发生了变化，他的好习惯在逐步养成，放学后都不用督促，竟然自觉地去完成作业。

即便是只看到了一点点进步，我们都倍感欣慰，因为我们看到了希望。

渐渐地孩子脸上的笑容多了，学习上也越来越自信了，期末考试成绩突飞猛进地达到了70分！
新学期到来了，我提前给孩子准备了书包，、铅笔、尺子、橡皮等一学期要用的文具，帮孩子解决后顾之忧。

当我把精心挑选的东西交到他手里时，那一瞬间，他的眼中突然迸发出激动的亮光，闪烁着感激的光芒，这一刻我欣喜于自己的行为。

从那天开始我看到他背着我送的书包，总是干干净净，里面的书本也整理的整整齐齐，不再像之前一样书本杂乱不一、纸片满书包都是。

有人说“老师不经意的一句话，可能创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才”。

所以作为老师就要把全部的爱给孩子，爱每个孩子的一切，用爱心浇
灌孩子幼小的心灵，让自己无愧于心。