课题：第一单元课型：导读课课时：1 总时数：
一、教材分析
本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。

这几篇课文的内容都围绕着阅读。

《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。

《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。

《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。

《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

另外配合本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。

通过对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。

二、设计理念
1．整合教学资源。

加强教材的整合和课内外学习的结合。

内容的整合，有利于集中精力突破重点，整合以后，学生的学习内容更加丰富，学习效率更高了。

2．优化学习的过程。

语文学习虽然会有多种收获，但对语文教学本身而言，应该以感悟理解文本，获得方法为主。

3．注重语言积累。

积累语言是语文课极其重要的任务，。

语言积累要靠背诵和记忆，但是又不能单纯靠记忆和背诵来检验积累的情况。

三、学习目标
1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

2.把握主要内容，体会作者的思想感情。

四、教学流程：
一、导入：
一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。

今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读”。

二、初步感知课文内容
1.阅读单元导读，明确本组单元要求。

2.认真阅读本组课文，完成读书单。

3.小组合作讨论共同完成。

三、利用工具书，认识生字词。

1.学生利用现代汉语词典自学生字词。

2.小组合作互相帮助共同认读。

3.找出难理解的词语，共同解决。

4.找出难读难懂的句子，师生共同解决。

四、检查学生自学情况
1.听写生字词。

2.朗读课文，检查学生读文情况。

3.交流读书单。

4.根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。

《窃读记》通过窃读的快乐与惧怕的描写，表达了小女孩对读书的热爱与渴望。

《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大学者对阅读的交流，使我们知道读书要“三贯通”。

《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴。

《我的“长生果”》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明读写中吸收与倾吐的关系。

4.用一个词来形容一下四位主人公。

（酷爱读书）
5.细读文本，画一画，哪些地方可以看出他们酷爱读书？
6.学生默读在书中批注
7.学生汇报交流。

课后反思：。