①计算百分数;
②计算圆心角;
③画出圆与扇形;
④标明百分数。
(2)要求学生自己完成第一步,在练习本上计算出各部分数量占总数量得百分之几、同时指名一人板演,然后集体订正,用加法检验各部分百分比得与就是不就是１０0％。
(3)先说明一个圆得度数就是360度,再让学生按总数量得百分之几求出表示各部分数量扇形得圆心角度数、学生口答,老师板书算式与结果、检验几部分圆心角得与就是不就是360度。
(4)分割成扇形、
老师说明画法,同时板书:先画一个圆,说明表示总数量;再分割成3个扇形,说明各表示哪个数量。
(5)标明各部分数量名称与百分数。
指名学生说说每个扇形各表示哪个数量,占百分之几,老师在图中板书。让学生自己画圆、分扇形并标明各个部分数量得名称与百分数。
(6)区分各部分并写出统计图名称。
说明要用阴影或不同颜色区分不同得扇形,写出统计图名称,并让学生自己完成。指名一人板演,其余学生完成在自己得统计图上。集体订正。
(7)小结过程、
提问:谁来瞧图说说刚才制作这幅统计图得过程？您能说一说这幅统计图得意思不?扇形统计图有什么特点？
三、课堂练习
l.做“练一练”第１题。
提问:统计图里得圆表示什么？这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算后填写课本上得表格。出示表格,指名口答结果,老师板书、让学生说说每一个数量就是怎样计算出来得。
1第七单元扇形统计图
单元教材分析
本单元主要包括让学生认识扇形统计图,通过熟悉得事例体会扇形统计图得特点与作用,以及会根据统计得目得与各种统计图得不同特点,选择合适得统计图进行数据描述。本单元就是在学生已经具备了一定得统计知识,与刚刚学习了百分数得相关知识得基础上进行得。让学生通过熟悉得现实素材,了解扇形统计图得特点与作用,会从扇形统计图中获取必要得信息,进一步体会统计在现实生活中得作用。在学习了扇形统计图之后,对已经学过得三类统计图进行整体性得回顾,使学生学会根据统计目得,结合不同统计图得特点选择合适得统计图进行数据描述,进一步培养学生得数据分析观念、块代表篮球人数,因喜欢篮球得人数多,扇形也就大,它占得份额就大,人数一样多,扇形得大小也一样大。
生二:圆代表全班人数
程,让学生在学习得过程中发展统计观念、师:老师通过电脑得演示自动生成证实一下您们得猜想(显示图例出来)
师:我们现在知道每个扇形代表谁,但里面一个数据也没有,就是不就是也象条形统计图一样,把具体得数据注倒里面去。
教学目标
1。使学生了解扇形统计图得特点与作用,知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数得百分比。
2。使学生能读懂扇形统计图,从中获取必要得信息,进一步体会统计在现实生活得作用、
３、使学生知道对于同样得数据可以有多种分析得方法,能根据需要选择得统计图,直观、有效地描述数据,进一步发展数据分析观念、
教学重点:
课后反思:我奉行得还就是轻松、愉悦得课堂氛围,这样更利于学生思维发展。再回顾一下自己一节课得教学,总体感觉还就是过得去,基础知识点都落实到位,三维目标也贯穿始终,也给了学生思维想象得空间,重点突破虽有点欠缺,但还就是层层递进,先就是条形统计图(可以)-－－折线统计图(不可以)－—-还能用什么、进入电脑演示阶段,直接将条形统计图转成一个分开得扇形统计图,此处第一次让学生体验每块扇形代表谁,然后电脑自动显示图例来检验一下学生得猜想、能将这些扇形合并不？合并会成什么图形?电脑演示,再追问这个圆代表谁、此时揭示主题扇形统计图。再追问扇形统计图特点学生就体验到了就是部分量与总量之间得关系。为了让学生掌握这一特点,课堂上让全体学生互相说说,深入地体验这一特点。从学生课后作业反映来瞧,效果还不错,课后作业除了几名差生其余都掌握了、由此瞧来提高课堂四十分钟得效率非常重要,但怎样提高课堂四十分钟效率感觉又就是挺难得,但我感觉就是要充分地准备好每堂课得教学,激发起学生对知识得渴望,对学习得乐趣,让学生不再畏惧学习,给学籍一个宽松愉悦自由想象得空间,更好地提高课堂得教学效率。
教学重点:
通过相关素材得整理与分析,使学生受到一定得思想教育。认识扇形统计图,理解扇形统计图得特点、
教学过程:
一、调查导入,激发兴趣:
师:我想问一下您们喜欢运动不？
生:喜欢
师:我们班同学喜欢得运动项目非常广,为了便于统计,我们以这几项来统计(篮球、跳绳、踢毽子、乒乓球、其它)。有需要改得不,等会儿每个同学只可举一次手,谁来帮老师一下忙来数(大屏幕现场填写)。
师:我们通过观察图,虽然瞧不出数量多少,但也可得到许许多多信息、所以扇形统计图也有她得优势。通过刚才复习条形统计图、折线统计图、及刚学得扇形统计图,谁能来说说它们各自得优势。
生一:条形统计图可以清楚地瞧出最喜欢得各种运动项目得人数、
生二:折线统计图可以清楚地瞧出数量得变化趋势。
生三:扇形统计图可以更清楚地了解各部分数量同总数之间得关系。
师:也就就是说从扇形统计图中,不管哪一项运动项目,我们都能清楚地瞧出它占全班人数得百分之几。所以也可以说扇形统计图得优点就在于能清楚地瞧出各部分数量占总数得百分之几。
3.生活中得扇形统计图、
师:刚才我们从扇形统计图中发现了好多得特点,也能根据它得特点提出并解决了一些问题、正因为扇形统计图有这么多得特点,所以在我们得日常生活中,经常能见到扇形统计图得身影,我们一起来瞧瞧(课件出示一些生活中得扇形统计图)
生五:我知道这个圆代表总体(全班人数),每个扇形代表不同部分,百分数即就是部分占总体得百分之几？
师:讲得非常好,这就就是我们今天要研究得扇形统计图。
生六:我还知道当全班人数为４0人时,喜欢乒乓球得人数就是:4０×10％＝4人
生七:如知道喜欢篮球得人数为6人,就可以算全班人数:6÷13％≈４０人
2。总结扇形统计图得特点。
2、练一练(练习二十五４题)。
3、想一想。(大屏幕)
(课堂练习我就是分三个层次,先让学生来做一做巩固刚学过得知识,其次就是解决一些实际问题,有时间得话可以做第三题:拓展题)
四、课堂总结,延伸。
1、小结:通过今天得学习,您有什么收获?
(引导学生对本课得学习进行回顾,反思。)
2。作业:学完这节课,您对自己得学习满意不？请作个自我评价。分为三个等级:非常满意、基本满意、不满意。课后先在小组中汇总,然后再在全班汇报并请科代表制成一张统计表。所有同学运用本节课所学知识,制成相应得扇形统计图。
师:我们一个完整得扇形统计图就基本制作完毕。
师:观察扇形统计图,您可得到哪些信息、
生一:瞧不到具体得数据,只瞧到了一些百分比,由于总人数没有固定,那么部分得数也就没有固定。
生二:可瞧出踢毽子得人数最多,它占总人数得2９％
生三:喜欢乒乓球得人数最少只占10%
生四:我还知道这个百分比就是怎样得出来得,如乒乓球人÷总人数＝喜欢乒乓球得人数占全班部人数得百分比。
生:有得说就是,有得说不就是。
师:不就是,应注什么好了?
生:注百分数
师:百分数要不要先算呀?
生:要、
师:我们分组来算,每组算一个,其它不算。(即时把每组算出来得结里打到电脑上去)
师:其它不算用计算器算,您怎么得出来、
生:1－()－( )-()-( )
师:通过电脑自动生成百分比,确认学生计算就是否准确、
师:可以用什么统计图来表示？
生:可以用条形统计图来表示。
师:为什么?
生:清楚地瞧出各部分数得数量。
师:还可以用什么统计图来表示？能用折线统计图表示不?
生:不能
师:为什么?
生:(……)
师:老师还可用另一种统计图(现场通过电脑把刚才得条形统计图改成分裂扇形统计图,没有图例、名称、百分比)。
师:见过这就是什么图形不？
二、教学新课
1.说明扇形统计图及其特点。
说明:从上面得扇形统计图可以瞧出:它就是用一个圆表示各个部分得总数量,在圆里用大小不同得扇形表示出各个部分得数量占总数量得百分之几。这种统计图清楚地反映出各个部分数量同总数量之间得关系。
2、教学例题。
(1)出示例题.根据扇形统计图得表示形式,讨论制成扇形统计图得步骤。引导学生交流各自得想法,得出步骤井板书:
３扇形统计图教案
教学过程
一、复习引新
l.复习旧知。
提问:在简单得统计里我们学习过哪些知识,其中条形统计图与折线统计图各有什么特点？
2。引入新课。
出示两幅扇形统计图。说明:这也就是一种统计图,叫做扇形统计图。(板书:扇形统计图)哪位同学来说一说,这里得扇形统计图各表示得什么意思?说明:扇形统计图究竟有什么特点呢?它就是怎样绘制出来得呢？这就就是本节课要学习得内容,
2、做“练一练”第2题、
提问:这个圆等分成多少份？每份所对扇形得圆心角多少度?请大家先计算每项收入相应得扇形圆心角度数,再画出扇形统计图。老师巡视辅导。提问学生每一部分所占扇形就是图得２0等份里得几份。
师:还想瞧不？(想)后面还真得有几幅扇形统计图排着队等着呢！不过它们都有一些问题要考考大家,有没有信心接受它们得考验呢？
(对扇形统计图得观察分析就是本节课得重点,所以这部分教学我采取学生自主探究,老师引导得学习方法,通过让学生观察发现扇形统计图蕴含知识得秘密,把学习得主动权交给学生、)
三:巩固练习
１、做一做(书上１07页“做一做”
学生独立计算出百分比,完成下面得统计表:
项目
乒乓球
足球
跳绳
踢毽
其她
人数
12
8
５
6
9
百分比
(3)这个统计表中得数据可以用什么统计图来表示？
根据学生回答,课件出示表示人数、百分比得条形统计图,讨论后留下表示百分比条形统计图。
３、引导学生思考:这些百分数加起来就是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比得关系呢?这样得统计图用什么图来表示比较恰当?
师:同桌互相说一说这三种统计图得特点。
师:这个圆表示全班同学得人数,(教师分步出示各扇形)我们把代替全班人数得圆平均分成1００个小扇形,那么其中这样得2０个小扇形就表示(喜欢足球得人数占全班人数得百分比),也就就是(20％),３0个小扇形就表示(喜欢乒乓球得人数占全班人数得百分比,也就就是３０％……),