四、冰雹灾害
• 学习了在自然灾害面前自护、互救的方法， 还要进行必要的演练。
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1.孩子的健康成长，最最离不开祥和 安全的 家庭环 境。和 谐安宁 的家庭 氛围给 他以心 理上的 安全感 与幸福 感。要 让孩子 全面发 展，和 谐家庭 至关重 要，建 立温馨 的家庭 。才能 让他们 有信心 、有兴 趣学习 。
• 1.跑到厨房、浴室、厕所等空间小的地方， 若来不及就躲在墙角或坚固家具旁边。
• 2. 上课时：迅速抱头、闭眼，躲在各自的 课桌旁。
• 3. 室外：注意避开教学楼及附近高大建筑 物。
一、洪水灾害 （洪灾）
洪水灾害避险方法：
➢洪水来时，马上向高处跑。 ➢要趴在木板或门板上，等待救援。
二、泥石流灾害
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6.在局部，“群山穿起长袍”用了比 喻，形 象的表 现出山 河变貌 后的美 丽；“ 山峦臣 服”、 “江河 也愿供 奔走” 则用了 拟人， 生动形 象，将 人与自 然拉近 ，也从 侧面表 现了劳 动者的 伟大。
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7.文中的春夏Βιβλιοθήκη 冬四季风景都有其独 特的魅 力，请 用自己 的语言 概括其 特色。
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8.春天万物新生，到处充满了生机； 夏天体 现出一 种劳动 者的热 情、活 泼、纯 朴的美 ；秋天 在收获 的喜悦 中也有 着一丝 的倦意 ；冬天 则有着 一种生 命战胜 冰寒的 奇艳。
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2.俗话说“蛇不知道自己有毒，人不知 道自己 有错”， 还有一 句俗话 说“穷 养富养 ，不如 有教养”，无论 贫穷还 是富裕 ，孩子 有教养 ，即使 再平凡 的躯体 ，也能 因此增 色不少 。 在孩子成长过程中，家长的引导是十分 重要的 。
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3.任务驱动型材料作文更能贴近社会 生活， 注重材 料的启 发和引 导作用 ，更能 体现学 生分析 问题、 解决问 题的能 力，同 时在角 度、立 意、文 体和标 题等方 面，给 考生留 出更大 的自主 选择空 间。
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4.陪伴是最长情的告白，别让位置成 为另一 种名次 ，费尽 心思抢 位置的 家长， 树木才 能挺拔 生长， 而陪伴 是一份 耐心、 专注和 倾听。
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5.祖国大地对劳动者的回答，用拟人 手法把 大地与 劳动者 之间亲 密无间 不可分 割的联 系表现 了出来 。而“ 回答” 的内容 用排比 句的方 式呈现 ，则强 有力的 表现出 劳动者 们建设 祖国改 造山河 的伟业 。
泥石流灾害避险方法：
➢发现山洪或泥石流袭来时，要保持冷静，
千万不要沿沟谷往上游或下游跑，应向沟 谷两边的山坡上面爬。
三、台风灾害
台风灾害避险方法：
➢ 尽量不要外出。如果在外面，千万不要在临时的建筑
物、广告牌、铁塔、大树等附近避风避雨。
➢ 如果你已经在结实的房屋里，应小心关好窗户，在窗
玻璃上用胶布贴成“米”字图形，以防窗玻璃破碎。
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语言简洁，感情饱满。采用了直抒胸 臆的抒 情方法 。开头 梁小节 在结构 上起到 了总领 全文的 作用， 在内容 上起到 了点明 主旨的 作用， 开篇即 直接抒 发了作 者对祖 国强烈 的热爱 ，感染 力强。