情绪：
高亢激越、振奋人心
情景：
生动的表现了抗日军民前赴后 继、英勇战斗、为保卫黄河、保 卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。
旋律线条
这个旋律走向，旋律的高低变化，这 种变化就像黄河的波涛，上下起伏。
歌曲是什么演唱形式？有什么艺术效果？
第一段的演唱形式：
齐唱：齐唱是多人一起演唱同一段 旋律
齐唱的艺术效果：全国人民齐心
让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。
齐唱效果：步调一致，同心协力，一致抗
战；激励人们前进；
轮唱效果：此起彼伏，一浪推一浪，前赴
后继。
合唱效果：各种力量汇集起来，奔赴战场，
坚决抗战。凸显中国人民誓将侵略者消灭干净 的坚强决心。
拓展与探究
• 听一听钢琴协奏曲《保卫黄 河》，跟合唱版的《保卫黄河》 有什么不同？
钢琴协奏曲《保卫黄河》
请同学们找出你熟悉的旋律。
（哼出旋律）
乐曲中揉进了歌曲《东方红》、 《国际歌》的音调，我们听了两个 版本的《保卫黄河》，你觉得哪一 种你更喜欢，为什么？
合唱曲是声乐曲，有歌词，通俗易懂； 协奏曲是器乐曲，没有歌词，理解难 度大一点，但可以充分发挥自己的想 象力。不论是合唱曲的《保卫黄河》 还是钢琴协奏曲的《保卫黄河》，表 现形式虽然变了，但音乐所表达的爱 国精神是一致的。
协力，共同抗日的宏伟场面。
齐唱《保卫黄河》
二部轮唱： 是有两个声部
分不同的先后顺序演唱同一段旋律 的轮唱形式。
二部轮唱《保卫黄河》
轮唱的音乐特点: 此起彼伏的海浪
随着速度的加快、力度的加 强以及旋律音调的升高等音乐 要素的变化，表现了全国人民 万众一心，最终汇聚成了一股 强大的，不可战胜的革命力量。
冼星海（1905-1945），广
东番禺人，人民音乐家。出身 于贫苦的船工家庭。在中学时 开始学习音乐。1926年入“北 京艺术专门学校”学习小提琴 及作曲理论。1928年考入上海 国立音乐学院。1929年赴法国 巴黎深造。1935年结业于巴黎 音乐戏剧学院由著名作曲家杜 卡领导的高级作曲班，并于同 年回国参加抗日救亡运动。 1938年任鲁迅艺术学院音乐系 主任。
Байду номын сангаас
•冼星海回国后，痛感民 族危亡的深重，深知民众的 苦痛。在民族危亡的严重关 头，他站在民族斗争的前面。 他确信中国共产党才是中华 民族的中流砥柱，他加入了 中国共产党。为了民族解放， “为抗战发出怒吼”，他纵 笔谱写歌曲。
课 堂 小结
• 黄河是中华民族的象征，是我 们的母亲河， 她养育了世世代代 的中国人民。过去的人们用自己 的鲜血保卫着我们的母亲河，希 望在座的各位同学好好学习、努 力奋斗，为实现我们伟大的中华 民族复兴梦而贡献自己的力量！
——为抗战发出怒吼 为大众谱出心声
《黄河大合唱》诞生于抗日战争最为惨 烈的日子，1939年3月，作者以黄河为背 景，痛诉着侵略者的残暴和人民遭受的深 重灾难，在民族危亡的时刻，他站在民族 斗争的前面，为了民族解放，为抗战发出 怒吼，纵笔谱写歌曲，并向全中国、全世 界发出了民族解放的战斗警号，广阔的展 现了抗日战争的壮丽图景。是中国近代合 唱音乐的一座光辉的里程碑。
《黄河大合唱》
——第五乐章
河边对口曲
思考：1、歌曲的演唱形式是什么？
2、歌词反映了什么内容？
歌曲是一个男声对唱及混声合唱，采用了 乐段反复的音乐结构形式，讲述了两个遭 受敌人逼迫、背井离乡的老百姓在黄河边 相遇互诉衷情，终于一同踏上战斗的道路； 歌曲引出合唱发出“打回老家去的呐喊”。
思考：整个歌曲的情绪怎样？ 表现了什么样的壮丽情景？
光未然
（1913～2002 ） 中国诗人，文学 评论家。原名张 光年。湖北光化 人。主要作品 《五月的鲜花》 等。
• 1938年11月武汉沦陷后，著名
诗人光未然带领抗敌演剧三
队，从陕西东渡黄河，转入吕梁 山抗日根据地。途中目睹了黄河 船夫们与狂风恶浪搏斗的情景， 聆听了高亢、悠扬的船工号子。 在次年1月抵达延安后，写出了 长诗《黄河吟》。