（2）诗中描绘了怎样的意境？
（3）表达了作者怎样的思想情感？
（三）、自由读诗，了解诗意
1、学生自由读诗。
2、小组合作交流诗句的意思。
（四）、感悟诗境
1、诗中描写了哪些景物？学生在课本上批画圈点。
2、这首诗写出了夜的什么特点？
3、这首诗表达了作者怎样的感情？
（五）ห้องสมุดไป่ตู้指导朗读
1、指名学生读。
2、教师评议并指导。
（三）、检查学习效果、组织讨论。
1、提醒学生注意几个字的读音，意思：漉、菽、箕、釜
2、指名讲解诗句的意思。
（四）、创设情境，加深感悟，引导读背
1．想象当时的情景。
2、赏析诗句。
（五）、背诵这首诗。
三、学习《鸟鸣涧》
（一）、解题及简介作者
（二）、体会诗的意境
1、提出问题：
（1）这首诗写的是什么季节的哪些景物？
浔中中心小学2013年_春_季__六__年级___语文_学科教学设计
教学内容
古诗词背诵《七步诗》、《鸟鸣涧》
主备人
执教者
教学目标
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．熟背两首诗。
教学重难点
了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
3、教师范读，学生标出节奏。
4、注意重读“落”、“空”、“惊”这三个词语。
5、学生齐读。
（六）、1、课堂小结。
2、学生朗读并背诵古诗。
板书设计：
1、七步诗
曹 植
豆和豆秸
相煎何急
2、鸟鸣涧
花落
人闲夜静山空月出
鸟鸣
教后反思：
课前准备
教学过程
个人使用批注
一、导入
本学期的语文书最后一个章节——《古诗词背诵》让大家一起学习10首古诗词。今天先来学习其中的《七步诗》和《鸟鸣涧》。
二、学习《七步诗》
（一）学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机提醒“持、漉、菽”几个生字。
2．学生自由读古诗，质疑。
（二）、学生交流本诗写作背景，帮助理解诗意。