《物流法律法规》课程标准
（适用三年制高职物流管理专业）
制订人：张明萍审定人：
一、制订课程标准的依据
本标准依据物流管理专业教学标准中的人才培养目标利划《物流法律法规》课程教学目标要求而制订。

用于指导《物流法律法规》课程教学与课程建设。

二、课程的性质与作用
《物流法律法规》课样是物流管理专业的专业主干课之一，是一门具体介绍物流活动各环节相关法律法规的课程，也是一门综合性、实践性较强的课程，对学生掌握各类物流合同原理，并应用到实践中进行案例分析、纠纷处理，为企业解决与客户间的矛盾，更好地进行客户关系沟通具有重要意义。

通过《物流法律法规》课程的学习，学习并掌握经济合同的基本概念和理论，熟悉设立物流企业的流程，掌握物流活动各环节相关的法律法规，会实际与客户签订合同、解决纠纷，并且通过实务、案例、实训，培养学生发现、分析和解决问题的基本方法和手段，提高创造性能力，为学习后续课程打下坚实的基础。

最终成为熟悉物流活动各环节法律法规，能独立处理纠纷的管理人员和客户服务人员。

四、课程的教育目标
课程的教学目标由浅入深，由表及里，通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识一能力一素质：
1、系统地掌握合同的概念、订立、效力和履行等基础知识，比较各类合同的异同，学会签订合同。

实现具备物流法规专业知识、优良的服务意识与组织物流活动能力的教育目标。

2、通过案例讨沦，掌握物流各个环节要素所涉及的法律法规，培养学生发现问题、分析利解决问题的基本能力。

同时也可锻炼学生的快速反应能力，进一步理论联系实际。

3、通过分组实训，了解如何设立物流企业，以及如何迅速准确地解决合同纠纷，培养学
生协调沟通的能力、创新能力和团队合作精神，为提高客户服务水平打下基础。

并配合《物流客户关系管理》等其他专业课程，最终形成系统的专业知识体系、能力递增和能力包容体系，达到物流管理专业技术型专业人才的培养目标。

五、课程的教学内容与建议学时
七、教学基本条件
1．教学团队的基本要求
(1)团队规模：兼职教师10人左右，其中，专职教师6人，企业兼职教师4人，职称和年龄结构合理，互补性强。

(2)教师专业背景与能力要求：具有扎实的物流管理专业素养，系统掌握物流管理各环节及各流程知识，具备运用法律知识解决物流在包装、装卸搬运、运输、流通加工、配送、信息处理、保险等各岗位发生的纠纷和争议的能力，掌握一定的教学方法与教学艺术。

(3)课程负责人：熟悉物流管理专业知识和经济法律知识、实践经验丰富、教学效果好、深受学生喜爱的“双师”教师。

(4)“双师素质”教师：“双师”比例达到70%以上，承担理论实践一体化课程和工学结合课程的专业教师应为“双师型”教师。

要通过校企共建方式建设专兼结合的“双师型”教师队伍。

2．教学硬件环境基本要求
实施《物流法律法规>课科教学，将主要在多媒体教室利普通教室进行，多媒体教室应设有投影仪。

3．教学资源基本要求
(1)基本的《物流法律法规》多媒体网络课程资源。

(2)《中华人民共利国合同法>、《公路法》、《铁路法》、《航空法》、《港口法》等法律文本、各类合同书、有关专业图书与期刊等图书资源。

(3)《物流法律法规》实训项目任务指导书。

(4)来自企业合作伙伴提供的企业生产法律案例等企业生产软资源。

八、其它说明
1．学生学习基础要求：学生应对物流概论、经济法、仓储与配送、运输、国际贸易等内容有比较深入的了解。

具体包括：
(1)具备熟知法律基本常识的能力
(2)知道商品保养利储存方法的能力
(3)拟定合同的能力
(4)与客户保持良好沟通的基本能力
(5)具备能独立或和他人合作完成调查报告的能力
2．校企合作方式
依托行业，与业内优势企业合作，拟构建“现代物流信息网”，为校企合作提供极大方便。

建设校外实训基地约十余家，为学生生产实习、顶岗实习提供场所。

此外，“**物流班”利“**物流班”的建立，让校企合作更上新台阶，为学生今后就业奠定基础。

学校也聘请了企业技术骨干作为专业顾问和兼职教师十余名，参与课程建设与教学，将行业企业的工作流程和经验，规范、先进的企业文化引入教学中。

3．实施说明
避免传统的纯理论讲授教学方式，紧紧围绕培养物流管理操作型人才这一核心，以能力为本位，以学生为主体，采用生动有趣的教学方法，使学生不再感到法律是枯燥乏味的。

考核方式则采用平时和实训占60%，期末考试40%的作法。