《编译原理》实验指导书实验目的和内容编译原理实验的目的是使学生将编译理论运用到实际当中，实现一个简单语言集的词法、语法和语义分析程序，验证实际编译系统的实现方法，并加深对编译技术的认识。
实验内容共需实现编译器的词法、语法和语义分析程序三个组成部分。
要求学生必须完成每个实验的基本题目要求，有余力的同学可尝试实验的扩展要求部分。
实验报告要求每人针对所完成的实验内容上交一份实验报告，其中主要包括三方面内容：1、实验设计：实验采用的实现方法和依据（如描述语言的文法及其机内表示，词分析的单词分类码表、状态转换图或状态矩阵等，语法分析中用到的分析表或优先矩阵等，语法制导翻译中文法的拆分和语义动作的设计编写等）；具体的设计结果（应包括整体设计思想和实现算法，程序结构的描述，各部分主要功能的说明，法以及所用数据结构的介绍等）。
2、程序代码：实验实现的源程序清单，要求符合一般的程序书写风格，有详细的注释。
3、实验结果分析：自行编写若干源程序作为测试用例，对所生成的编译程序进行测试（编译程序的输入与输出以文件的形式给出）；运行结果分析（至少包括一个正确和一个错误单词或语句的运行结果）；以及改进设想等。
注意事项1、电子版实验报告和源程序在最后一次机时后的一周内上交。
（每个同学上交一个压缩文件，其命名格式为“学号_姓名.rar”，内含实验报告和一个命名为“源程序”的文件夹。
注意提交的源程序应是经过调试、测试成功的较为通用的程序，并应有相应的注释、运行环境和使用方法简介。
）2、不接受不完整的实验报告和没有说明注释的源程序，或者说明与程序、运行结果不符合的作业。
特别鼓励：扩展题目1、为亲身经历一个小型编译器的开发全过程，触摸一下与实际编译器开发相关的工作，大家可以自由组成3人左右的小组，推举组长，模拟一个团队分工协作开发大型软件的实战环境，融入软件工程的思想规范和一般理论方法，初步体验从系统分析设计、编码测试到交付维护的一个完整编译器软件的开发过程。
要求组长为每个小组成员分配主要负责的任务，完成相应的分析设计员、程序员和测试员等角色的工作，并以小组为单位提交一份实验报告和源程序，在报告封面上写明每个同学主要完成和负责的部分。
2、以组为单位完成的实验内容至少必须整合词法、语法和语义三个部分的实验，对于选定的适当规模的文法（如C语言的一个大小适宜的子集），进行系统的总体设计、功能分析、编码测试等工作。
完成一个从对源程序的词法分析开始，到中间代码生成的完整的编译器前端的开发，使所涉及到的编译系统的各个组成模块有机地衔接在一起，提交一份完整的实验报告和源程序，并将以下几个方面描述清楚：1）任务概述2）系统的设计3）系统实现（包括必要的框图，各.h和.c文件说明，所有函数功能的说明，数据结构、各种表格、变量等的说明，以及函数调用关系图等）4）系统工作过程及运行说明（使用操作指南）5）源程序清单（要求有详细注释）和实例程序运行结果6）体会和讨论3、实验题目1）参考题目：在词法、语法和语义三个基本实验题目的基础上，完成以下扩展部分的要求：实验一：（1）扩充关键字的数目、增加单词类别（如分界符、逻辑运算符等）、将常数分成字符串常量、整型常量和实型常量等；添加词法分析中单词出错的位置、加细错误类型的检查以及删除注释部分等；并考虑如何在词法分析阶段建立变量名表和常数表，以备后续的编译过程查询。
（2）选作：识别一个程序设计语言（如C语言）所有单词的词法分析程序设计。
建议自学LEX系统。
实验二：（1）完成以下文法G[<复合语句>]的两种典型的语法分析程序的设计与实现。
G[<复合语句>]：<复合语句> → begin<语句表>end<语句表> → <语句>|<语句>;<语句表><语句> → <赋值语句><赋值语句> → <变量>:=<算术表达式><算术表达式> → <项> | <算术表达式>+<项> | <算术表达式>-<项><项> → <因式> | <项>*<因式> | <项>/<因式><因式> → <变量> | <常数> | (<算术表达式>)<变量> → <标识符><标识符> → <标识符> <字母> | <标识符> <数字> | <字母><常数> → <整数> | <浮点数><整数> → <数字> | <数字> <整数><浮点数> →• <整数> | <整数> • <整数><字母> → A|B|C|…|X|Y|Z|a|b|c|…|x|y|z<数字> → 0|1|2|…|9（2）在所给文法G[<复合语句>]的基础上，适当扩大分析对象，增加功能。
如赋值语句的左部不再只局限于简单变量，还可以是下标变量等；右部的算术表达式中可以包括函数调用、数组元素等。
除赋值语句外，还可进一步选择高级语言的其它语法结构类型，如流程控制语句、子程序结构语句、说明语句等。
语法分析的结果以语法树的形式输出，并显示分析过程的信息（如分析栈、符号栈、当前应被归约的最左子串、归约后所得的符号等）。
（3）增强错误检查和处理能力。
例如，当输入的源程序存在错误时，把所发现的每一处错误的性质（错误编码）和位置填入一张表中，以备以后输出之用；同时再跳过错误所在的语法范畴（如单词、表达式、语句等），继续对输入串的后续部分进行编译。
至于对错误的具体处理措施应结合所采用的语法分析方法，以LR分析为例，可对LR分析表中的空白单元进行出错原因分析，填入一个指向出错处理子程序的指示字。
（4）选作：学习编译器的自动生成工具LEX、YACC（或其它类似工具）的使用方法，运用LEX和YACC编写并生成以下文法G[<程序>]所定义语言的词法和语法分析程序。
G[<程序>]：<程序> → PROGRAM<标识符>;<分程序><分程序> → <变量说明>BEGIN<语句表>END.<变量说明> → V AR<变量说明表>;<变量说明表> → <变量表>:<类型> | <变量表>:<类型>;<变量说明表><类型> → INTEGER | REAL<变量表> → <变量> | <变量>,<变量表><语句表> → <语句> | <语句>;<语句表><语句> → <赋值语句> | <条件语句> | <WHILE语句> | <复合语句><赋值语句> → <变量>:=<算术表达式><条件语句> → IF<关系表达式>THEN<语句>ELSE<语句><WHILE语句> → WHILE<关系表达式>DO<语句><复合语句> → BEGIN<语句表>END<算术表达式> → <项> | <算术表达式>+<项> | <算术表达式>-<项><项> → <因式> | <项>*<因式> | <项>/<因式><因式> → <变量> | <常数> | (<算术表达式>)<关系表达式> → <算术表达式> <关系符> <算术表达式><变量> → <标识符><标识符> → <标识符> <字母> | <标识符> <数字> | <字母><常数> → <整数> | <浮点数><整数> → <数字> | <数字> <整数><浮点数> →• <整数> | <整数> • <整数><关系符> → < | <= | = | > | >= | <><字母> → A|B|C|…|X|Y|Z|a|b|c|…|x|y|z<数字> → 0|1|2|…|9实验三：（1）增加语义分析的范围，如进一步完成布尔表达式（参见教材P200）、常见程序流程控制语句（参见教材P205）等的翻译。
（2）语法制导翻译过程的可视化处理，选择编译各阶段用到的典型算法实现其动态演示。
（3）选作：完成实验二中文法G[<程序>]所定义的语言的语法制导翻译程序。
2）自拟题目：根据小组成员的兴趣自主选择或自定实验题目。
要求先提交一份申请文档，说明所选题目、实现方案和技术路线；然后小组成员再与教师就题目的难易程度和工作量具体讨论调整，细化课程设计内容，最终确定要完成的主要工作；在得到老师的认可之后方可继续进行。
实验一词法分析程序实现一、实验目的与要求通过编写和调试一个词法分析程序，掌握在对程序设计语言的源程序进行扫描的过程中，将字符流形式的源程序转化为一个由各类单词符号组成的流的词法分析方法。
二、实现方法与环境词法分析是编译程序的第一个处理阶段，可以通过两种途径来构造词法分析程序。
其一是根据对语言中各类单词的某种描述或定义（如BNF），用手工的方式（例如可用C语言）构造词法分析程序。
一般地，可以根据文法或状态转换图构造相应的状态矩阵，该状态矩阵连同控制程序一起便组成了编译器的词法分析程序；也可以根据文法或状态转换图直接编写词法分析程序。
构造词法分析程序的另外一种途径是所谓的词法分析程序的自动生成，即首先用正规式对语言中的各类单词符号进行词型描述，并分别指出在识别单词时，词法分析程序所应进行的语义处理工作，然后由一个所谓词法分析程序的构造程序对上述信息进行加工。