作业
写下自己美好的想法： 你也有一颗关爱之心，有着自
己美好的想法。课下，请同学们把 你们美好的想法写下来。让我们共 同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香甜的 家。
教学目标： 1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程：
它们的身体是那样轻盈，载不 动一个水点；它们身上的彩粉是那 样素洁，一点儿水都不能沾污上的； 它们是那样的柔弱，比一片树叶还 无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了， 心里是那样着里呢？作者 有哪些猜想？
人家的屋宇里从没有见过有蝴 蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。 松林里呢，到处是水珠滚坠。园里 的花是它们的家吗？花儿自己已经 被雨点打得抖个不停了，怎能容它 们藏身呢？就连老树干的底面，也 是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家 到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这 也未可知，但是有一点儿可以确定：这 里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那 它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些 说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶 下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得 翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是 蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
在“我”着急万分的时候， 一个小女孩的话安慰了“我”。 自由读第5自然段，思考：怎样 读好小女孩的话？
蝴蝶的家
生字学习
bì hàn xuān sù wū qiǎo chuī yán
避撼喧素污雀炊檐
自由读1-2自然段，思考： 作者为什么着急？用自己的 话说一说。
天是那样的低沉，云是那样的 黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震 撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银 色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被 冲洗遍了，就连树林内也黑压压的， 水淋淋的，到处都是湿的。这不是 难为蝴蝶吗？
你觉得文中的“我”是 一个什么样的孩子？
拥有一颗纯真、善良、 美好的童心。关注弱小生 灵，关心无助的生命！
我来告诉你
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它们 的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的 翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。 因此，乌云密布天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲 雨的地方：如高杆草或叶状植物的叶子下面， 大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
二、熟读课文，体会写法 1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
一个女孩对我说：“雨后，蝴 蝶就会重新出来，在阳光里飞。它 们是那么高兴，那么鲜艳。我想， 它们一定是藏在一个秘密的家里， 它们的家一定美丽而香甜，不像家 雀似的，一下雨就飞到人们冒着炊 烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”
她的话说得倒是不错，但我却 总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在 哪里。谁要是能说给我，我就不着 急了。
另外，蝴蝶真的被淋湿了，你也不必担心， 因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的， 和鱼身上的鳞片相似。下雨时还能遮挡雨水， 使它们不会被真的淋湿。
读一读
蝴蝶的家
麻雀的家在屋檐下，青鸟的家在大树上， 蝴蝶呀蝴蝶，下雨的时候，你去了哪儿？ 麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹， 花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。 你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐， 你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！ 蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶， 你是那么让人担心，叫人牵挂…… 亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！ 爱心为你编织成温馨的家， 不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，要害怕，快快回家！
一、精读课文，感受情趣 1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
2．自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） （2）根据学生的回答随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 A．想象句子所描写的情景。 B．有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。