有
效
性
评
价
采用多元评价。课程评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价，。
(一)学生学习过程的评价
1、利用课堂提问、课堂练习进行评价。
2、利用家庭作业反馈学习情况，与家长交流沟通。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
1、课堂提问检验基础知识。
2、演板和提问检验基本技能。
3、书面作业和卷面测试反馈教学效果。
（三）教师教学行为评价
1、通过课堂效果评价教师行为。
2、通过学生作业评价教师行为。
Self Check
该部分有2个模块：第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；第二模块就一封信围绕“agree or disagree”进行阅读和写作的训练。
Reading
该部分共设置了5项任务：第一项任务以小组问题讨论的方式激活学生相关背景知识；第二项任务让学生通过阅读获取信息；第三项任务利用造句、寻找信息、讨论等练习形式加深学生对阅读内容的理解；第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题；第五项任务要求学生完成介绍名人童年生活及成功之路的任务。
2、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、调查、活动等。课堂外成立学习互助小组，培植合作意识。
3、讲授和训练。精讲主干知识，精练结构化知识。练习以节为单位，通过全批全改，及面谈和笔谈，掌握学情，调整教学。
㈡学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
Section A
该部分有4个模块：第一模块围绕What should teenagers be allowed to do?这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c)训练；第二模块围绕“agrees”and“disagrees”进行听力（2a-2b）、口语(2c)训练，并就所学语言结构进行总结（Grammar Focus）；第三模块就“about following the rules”这一话题展开阅读训练（3a）和角色表演训练(3b) ;第四模块继续就上一话题以小组活动形式时安排
Period I(Section A: 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c)New function presenting
1
Period II(Section A: 3a, 3b, 4)Practice
1
Period III (Section B: 1a, 1b, 2a, 2b, 2c)Integrating skills
Section B
该部分有4个模块：第一模块是词汇的学习（1a）与运用（1b）；第二模块围绕“One of the school rules”进行听力（2a—2b）、口语训练(2c)；第三模块继续围绕The rules in school这一话题展开阅读（3a）和角色表演训练(3b)；第四模块就如何Make a list of rules以写作形式展开训练。
课
程
目
标
新课标明确规定，基础教育阶段英语课程的目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。依据标准，确定教学目标、重点、难点如下：（1）语言技能目标：学生能听懂课本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问答，能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，能够叙述同意或不同意的理由，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握情态动词被动语态的用法。（2）语言知识目标：学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型；理解和良好运用被动语态。（3）情感态度目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养自己辨别是非的能力对一些社会现象具有判断力和正义感，让学生养成尊重他人，关心他人的好习惯。（4）学习策略目标：积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践，学会听取要点，能够运用课本知识联系实际生活。（5）文化意识目标：了解和反思自己的日常行为是否符合中学生日常行为规范。3．教学重点了解被动语态，掌握should be allowed名型。
1
Period IV (Section B: 3a, 3b, 4, Self Check 1, 2 & Workbook)Reading
1
.Period V (Reading: Section 1—Section 4)Extensive Reading
1
课
程
实
施
㈠教学方式
1、问题驱动教学。问题引导学生
人教版英语九年级unit3《课程纲要》
学校名称
新华路初中
课程类型
必修课程
设计教师
张莉
适用年级
九年级
总课时
5课时左右
设计日期
2012.8.27
学生、教材及其他资源背景分析
本单元以Teenagers should be allowed to choose their own clothes为话题，共设计了四个部分的内容: