三、重点阅读领悟表达
这部分主要解决“课文是怎么写的”，涉及文章的思路、写作手法、表现手法等方面，既要从文章整体进行关照，又要从细节、局部进行探究。
1、回顾内容，领悟表达方法。
2、积累语言，展示情感。
四、总结全文延伸拓展
1、回归全文，朗读课文
2、思维、阅读拓展
3、积累内化指导背诵、复述
四、拓展阅读培养能力。
4、联动全篇，质疑深化。
第
二
课
时
三、细读精读评鉴领悟
这一环节的设计，是为了引导学生更好学习探究、理解课文内容，练习有一定语气的朗读课文。课文的学习探究主要通过运用情境帮学法、朗读感悟法，引导学生通过多种形式理解体会课文内容，适当采用问题导读法来深入理解。密切关注学生的阅读、词语的理解、合作探究式学习、提问、关注想象。
2、梳理问题，明确目标。
二、整体感知检查学情
此环节的设计，是为了引导学生学会自学，初步掌握一些直观、简单的自学方法，进行最高效益的自学，帮助老师及时有效的进行检查，掌握学情，以学导教。
1、范读课文，整体感知。
2、明确自学要求
3、检查自学，肯定鼓励
（1）认读字的检查多种形式识字认读。
（2）检查课文朗读，指导读准、读流利。
小学语文课堂教学基本环节
课时
一~三年级
四~六年级
第
一
课
时
一、激趣导课引入初学
这一环节主要是激发学生学习的兴趣，从而引导学生对课文产生浓厚的、主动探索的欲望，并初步了解课题涉及的内容。[少量时间]
一、交流预习整体感知
这部分主要解决“课文写了什么”，涉及对文章内容及字、词、句的理解。
1、交流预习，了解学习重、难点。
（3）二年级可以训练针对课题初步质疑的意识与能力。可以是对一个字、一个词的质疑，使学生学会初步质疑，集体解惑。
二、品读感悟自主探究
这部分主要解决“课文为什么这样写”，涉及对上面问题的理解和深化，分析要结合课文特点进行。
1、潜心读书，用心感悟，自主学习。
2、多维活动，合作探究。
3、平等交流，展开对话。
要有坡度的推进学案引领，扩大阅读，一篇引入，多篇跟进，一篇带多篇带一本书的多种阅读方式。大力提倡使用“主题学习丛书”，开展“主题学习”实验。
五、作业安排
五、作业安排
备注
关于低年级拼音、识字教学
1、指导拼读
2、检查识记
3、交流组词
4、布置描写