大闹学堂
未去时，从脑后飕的一声，早见一方砚瓦飞来，并不知系 何人打来的，幸未打着，却又打在旁人的座上，这座上乃是 贾兰贾菌．贾菌如何忍得住，便两手抱起书匣子来，照那边 抡了去．终是身小力薄，却抡不到那里，刚到宝玉秦钟桌案 上就落了下来．只听哗啷啷一声，砸在桌上，书本纸片等至 于笔砚之物撒了一桌，又把宝玉的一碗茶也砸得碗碎茶 流．贾菌便跳出来，要揪打那一个飞砚的．金荣此时随手抓 了一根毛竹大板在手，地狭人多，那里经得舞动长板．茗烟 早吃了一下，乱嚷："你们还不来动手！"宝玉还有三个小厮： 一名锄药，一名扫红，一名墨雨．这三个岂有不淘气的，一 齐乱嚷："小妇养的！动了兵器了！"墨雨遂掇起一根门闩， 扫红锄药手中都是马鞭子，蜂拥而上．贾瑞急的拦一回这个， 劝一回那个，谁听他的话，肆行大闹．众顽童也有趁势帮着 打太平拳助乐的，也有胆小藏在一边的，也有直立在桌上拍 着手儿乱笑，喝着声儿叫打的．登时间鼎沸起来．
选材 目的
明确
表达 结构
合理 出彩
1、综合运用多种表达方式 2、写出特定的气氛 3 、人物描写，环境描写相结合
深刻
完整 巧妙
1 、按照一定顺序 2 、点面结合 1、生动 2、质朴 3、凝练 4、清丽 5、豪放、6、婉约…
语言
通顺 传神
出乱子啦....
大闹学堂
未去时，从脑后飕的一声，早见一方砚瓦飞来，并不知系 何人打来的，幸未打着，却又打在旁人的座上，这座上乃是 贾兰贾菌．贾菌如何忍得住，便两手抱起书匣子来，照那边 抡了去．终是身小力薄，却抡不到那里，刚到宝玉秦钟桌案 上就落了下来．只听哗啷啷一声，砸在桌上，书本纸片等至 于笔砚之物撒了一桌，又把宝玉的一碗茶也砸得碗碎茶 流．贾菌便跳出来，要揪打那一个飞砚的．金荣此时随手抓 了一根毛竹大板在手，地狭人多，那里经得舞动长板．茗烟 早吃了一下，乱嚷："你们还不来动手！"宝玉还有三个小厮： 一名锄药，一名扫红，一名墨雨．这三个岂有不淘气的，一 齐乱嚷："小妇养的！动了兵器了！"墨雨遂掇起一根门闩， 扫红锄药手中都是马鞭子，蜂拥而上．贾瑞急的拦一回这个， 劝一回那个，谁听他的话，肆行大闹．众顽童也有趁势帮着 打太平拳助乐的，也有胆小藏在一边的，也有直立在桌上拍 着手儿乱笑，喝着声儿叫打的．登时间鼎沸起来．
人物关系简表
贾宝玉（王夫人子）
薛蟠（薛姨妈子，包 养香、玉、金荣） 秦可卿（贾蓉妻，秦 钟姐）
贾蓉（与宝玉叔侄关 系）
贾蔷（与贾蓉最相契 厚）
贾蔷挑唆茗烟
这茗烟乃是宝玉第一个 得用的，且又年轻不谙世事， "姓金的，你是什么东西!"" 你是好小子，出来动一动你 茗大爷！"唬的满屋中子弟 都怔怔的痴望．贾瑞忙吆喝： "茗烟不得撒野！"金荣气黄 了脸，说："反了！奴才小 子都敢如此，我只和你主子 说。"便夺手要去抓打宝玉 秦钟．
小作文指导: 场面描写
场面描写，是对一个特定的时间与地点内 许多人物活动的总体情况的描写。场面描写 要传达出一种特定的气氛。
概念 作用
场 面 描 写
方法
烘托心情
表 现 人 物
概念 方法
场 面 描 写
作用
渲染气氛
大闹学堂
未去时，从脑后飕的一声，早见一方砚瓦飞来，并不知系 何人打来的，幸未打着，却又打在旁人的座上，这座上乃是 贾兰贾菌．贾菌如何忍得住，便两手抱起书匣子来，照那边 抡了去．终是身小力薄，却抡不到那里，刚到宝玉秦钟桌案 上就落了下来．只听哗啷啷一声，砸在桌上，书本纸片等至 于笔砚之物撒了一桌，又把宝玉的一碗茶也砸得碗碎茶 流．贾菌便跳出来，要揪打那一个飞砚的．金荣此时随手抓 了一根毛竹大板在手，地狭人多，那里经得舞动长板．茗烟 早吃了一下，乱嚷："你们还不来动手！"宝玉还有三个小厮： 一名锄药，一名扫红，一名墨雨．这三个岂有不淘气的，一 齐乱嚷："小妇养的！动了兵器了！"墨雨遂掇起一根门闩， 扫红锄药手中都是马鞭子，蜂拥而上．贾瑞急的拦一回这个， 劝一回那个，谁听他的话，肆行大闹．众顽童也有趁势帮着 打太平拳助乐的，也有胆小藏在一边的，也有直立在桌上拍 着手儿乱笑，喝着声儿叫打的．登时间鼎沸起来．
上学的那些事
宝玉和秦钟......
宝，秦二人来了，都生的花朵儿一般的模样，又见秦钟 腼腆温柔，未语面先红，怯怯羞羞，有女儿之风，宝玉又是 天生成惯能作小服低，赔身下气，情性体贴，话语绵缠，因 此二人更加亲厚，也怨不得那起同窗人起了疑，背地里你言 我语，诟谇谣诼，布满书房内外．
香怜和玉爱......
贾政厉声呵斥
贾政冷笑道："你如果再提`上学'两个字，连 我也羞死了．依我的话，你竟顽你的去是正 理．仔细站脏了我这地，靠脏了我的门！"
黛玉亲密无间
彼时黛玉才在窗下对镜理妆， 听宝玉说上学去，因笑道：“好， 这一去，可定是要`蟾宫折桂'去 了．我不能送你了。"宝玉道：" 好妹妹，等我下了学再吃饭．和 胭脂膏子也等我来再制。"劳叨 了半日，方撤身去了．黛玉忙又 叫住问道："你怎么不去辞辞你 宝姐姐呢？" 宝玉笑而不答,...
概念 作用
场 面 描 写
方法
语段阅读找方法：
每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的， 一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了 鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头 上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左 右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船 只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯 的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢 既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声 如雷鸣，加上两岸人---沈从文《端午日》
更又有两个多情的小学生，亦不知是那一房的亲 眷，亦未考真名姓，只因生得妩媚风流，满学中都送 了他两个外号，一号"香怜"，一号"玉爱"．...如今 宝，秦二人一来，见了他两个，也不免绻缱羡慕，亦 因知系薛蟠相知，故未敢轻举妄动．香，玉二人心中， 也一般的留情与宝，秦．因此四人心中虽有情意，只 未发迹．每日一入学中，四处各坐，却八目勾留，或 设言托意，或咏桑寓柳，遥以心照，却外面自为避人 眼目．不意偏又有几个滑贼看出形景来，都背后挤眉 弄眼，或咳嗽扬声，这也非止一日．
恋风流情友入家塾 起嫌疑顽童闹学堂
袭人细心叮嘱
袭人早已把书笔文物包好，收拾的 停停妥妥，坐在床沿上发 闷．......“只是念书的时节想着书， 不念的时节想着家些．别和他们一处顽 闹，碰见老爷不是顽的．虽说是奋志要 强，那工课宁可少些，一则贪多嚼不烂， 二则身子也要保重．这就是我的意思， 你可要体谅。”“大毛衣服我也包好了， 交出给小子们去了．学里冷，好歹想着 添换，比不得家里有人照顾．脚炉手炉 的炭也交出去了，你可着他们添．那一 起懒贼，你不说，他们乐得不动，白冻 坏了你。”
作用
渲染气氛
作业:
上个星期的逃生演习肯定给你 留下了深刻的印象,把当时的场面 描绘下来,300字左右。
作业:
阅读中考记叙文阅读《点燃一 个冬天》，发挥想象，对同学们帮 助老师烧炭进行一段场面描写。 要求：不少于150字，至少一 处运用比喻的修辞手法。
运用“场面描写”知识结构点评作 文
真实 典型 1 、围绕中心选取材料 2 、合理安排详略
秦钟和香怜......
因此秦钟趁此和香怜挤眉弄眼，递暗号儿，二人 假装出小恭，走至后院说梯己话．秦钟先问他："家 里的大人可管你交朋友不管？"一语未了，只听背后 咳嗽了一声．二人唬的忙回头看时，原来是窗友名金 荣者．香怜有些性急，羞怒相激，问他道："你咳嗽 什么？难道不许我两个说话不成？"金荣笑道："许你 们说话，难道不许我咳嗽不成？我只问你们：有话不 明说，许你们这样鬼鬼祟祟的干什么故事？我可也拿 住了，还赖什么! ..."秦，香二人急的飞红的脸，便 问道："你拿住什么了？"金荣笑道："我现拿住了是 真的。"说着，又拍着手笑嚷 ...秦钟香怜二人又气 又急，忙进去向贾瑞前告金荣，说金荣无故欺负他两 个．
1、语段描写了什么场面？营造出了一种怎样的气氛? 2、作者如何把当时的场面描绘得淋漓尽致的？ 3 、 这些表现手法的使用有什么好处？
场面描写，是对一个特定的时间与地点内 许多人物活动的总体情况的描写。场面描写 要传达出一种特定的气氛。
烘托心情
概念 方法
场 面 描 写
运用修辞 调动感官 点面结合 虚实相生 正侧互补 想象联想