教材修订之“变”与“不变”
1.课程目标的变化
《品生、品社》：
热爱生活 参与社会 学习做人
《道德与法治》：
国家观念和公民意识 规则意识 诚信观念 遵纪守法的行为习惯
• 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生 活的儿童。——《品德与生活》
• 培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为 学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱 心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的公民奠 定基础。——《品德与社会》
《中华好儿女》（原 《炎黄子孙》）。
内容
说明
年级 册
次
标 注 有 钓 鱼 单元导入，帮 二年级 上 岛 、 南 沙 群 助学生对我国
岛 的 中 国 地 疆域有一个直
图
观了解
小 调 查 ： 我 国土面积，含 二年级 上 们的祖国。 陆地面积、海
域面积。
诗 园 ： 我 是 “我父亲是湖 二年级 上
中国人
二、教材设计与解读
教材设计特点
• 单元设计、主题学习 • 关系轴、同心圆 • 面、线、点
教材亮点
• 融入核心价值
国家意识、公民意识、规则意识
• 渗透传统文化
中华好传统、家国情怀
• 强化儿童本体
生命意识、自护意识、共创共享
版式与板块的设计
单元开篇： • 单元引导图 • 主题导入语
如第一单元：以典型的校园生活场景图导 入，单元导入语“这是一个大大的世界， 充满神奇。我知道我已经准备好了”揭示 本单元主题——儿童入学教育。
好，新学校 生
行如风。
一 第三单元 年 我爱我家 级
上
2. 让 爱 住 我 40 出必告，反必面。 家
3.我自己来
45 冠必正，纽必结， 袜与履，俱紧切。 衣贵洁，不贵华。
第四单元 文明过大年
2. 欢 天 喜 地 57 长者立，不可坐；
过新年
长者来，起立迎；
长者与物，双手奉
接。
优秀传统文化图谱
单元名
“国情” 生活的地方》第1 《家在自然中》《我们生活在
第3册第2单元 课《我们的社区》。和第四单元 集体中》。
《我是中国人》
《我们生活的
地方》
国家观念教育图谱（国旗国歌国徽、涉海涉边）
二年级上第二单元《我 是中国人》，由五课组 成，分别是： 《中秋节》 《国庆节》 《我爱您，祖国》 《五星红旗升起的地方》
2.课程范畴的变化
品生、品社：
“德”主“法”
品德教育，培养学生良好品德与行为习辅惯。
《道德与法治》：
品德教育和法治教育，培养学生良好 品德和法治观念、信仰。
“法”主“德” 辅
德乃心中之法，法为成文之德。
3.课程内容关注重点的变化
社会主义核心价值观 国家观念教育图谱 法治教育图谱 优秀传统文化图谱
责任 ·专业 ·服务
舟山教育学院
2016.9.23
小学《道德与法治》新教材培训 主要内容
一、课程解读 二、教材设计与解读 三、一年级上册教材解读 四、教材使用建议
一、课程解读 课程名称
《品德与生活》、《品德与社会》 《道德与法治》
课程修订背景
1.2014年10月31日教育部直属机关党员干部大会 要把法治教育纳入国民教育体系，在中小 学设立法制知识课程，大力推进普法教育。
成，依赖于体验的深度和强度。
规则学习三个层次
• 依从性学习：外部强制性学习 • 认同性学习：内在理解性学习 • 信奉性学习：自觉崇奉性学习
良好品德
法治学习目标
• 法治知识、守法意识 • 法治观念、法治信仰 • 忠实崇尚者、遵守者、捍卫者
课程特点
• 国家意志 （法治中国） • 党的要求 （核心价值） • 儿童成长 （童心童趣）
2.2016年4月28日教育部
《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》： 小学《品德与生活》《品德与社会》 初中《思想品德》 统一更名为《道德与法治》
3.2016年6月28日教育部 司法部 全国普法办
《青少年法治教育大纲》：“法治教育要与 德育课程紧密结合”
4.2016年7月21日 教育部
《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个 五年规划（2016-2020年）》的通知： 法治教育纳入国民教育体系，在中小学开设 道德与法治课，中小学要配备1至2名专任或 兼任法治教育课教师。
《我的家乡真 分享》，第3册第4 喜地迎新年》、《班级生活好
美》
单元《你▪我▪他》 第2册第1单元 习惯》《班级
“中国梦” 第2课《你真棒》、 《春天的歌》 的事就是大家
第4册第5单元 第4课《我们生活 第2课《大家 的事》第3册
第1课《长大 在集体中》，第4 一起来植树》、第4单元《你▪
真好》
册第4单元《我们 第4册第3单元 我▪他》第4课
课名
页码
中华好传统
第 一 单 元 春 天 1.春天在哪里 的歌
5 一年之计在于春。
第 二 单 元 今 天 4. 我 是 贴 心 好 30 立爱自亲始。
社会主义核心价值观图谱
爱国
“敬业、诚信、 “富强、民主、 “自由、平公正、法治”
第4册第4单元 第2册第3单元《我 第1册第4单元 第2册第3单元
《我们生活的 在班级中》第2课 《文明过大年》《我在班级中》
地方》第3课 《我们互助，我们 第2课《欢天 的第1、3课
重大变革
• 学科课程转向综合课程
• 大德育下的规则学习转向一对完 整社会规则学习
规则学习（道德学习）
一种社会价值学习 区别于知识学习与技能学习
知识学习解决的是“懂不懂”的问题 技能学习解决的是“会不会”的问题 规则学习解决的是“信不信”的问题
规则学习特点
• 以体验为核心的知、情、行的整合学习。 • 规则意识、观念的建构和道德信念的形
栏目设计1
• 亲历探究：小调查、小诊所 • 规则强化：法治墙、规则帖 • 趣味学习：游戏场 • 情景再现：小剧场、小实践 • 欣赏表现：诗园、童心岛、展示台 • 价值辨析：小评判
栏目设计2
• 社会技能：加油站 • 体悟提炼：回音壁 • 经验再现：故事屋 • 文化渲染：中华好传统 • 知识渗透：聪明谷 、 小博士
南人，我母亲
是台湾人，我
是他们的儿女，
我是中国人”
让学生知道台
湾也是中国的
一部分。
香 港 、 澳 门 、让学生 了解大 二年级 上 台湾街景图 陆之外的主权
地区。
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优秀传统文化图谱
单元名
课名 页码 中华好传统
第 一 单 元 你 4. 我 是 小 学 16 站如松，坐如钟，