微课《转录的过程》教学设计
北流市明瑞高级中学 戴耀庆
教学内容：转录的过程
授课年级：高一
教 材：人教版《高中生物必修 2——遗传与进化》 时间安排：10min
一、教材分析 本微课《转录的过程》选自人教版《高中生物必修 2——遗传与进化》第
4 章第 1 节基因指导蛋白质的合成, 是本章节的重点内容之一。基因指导蛋 白质的合成是高考的高频考点，本考点分为转录和翻译两个过程，教学中 应该以结构与功能相适应的生物学观点为主线，组织学生开展探究活动， 使学生自主构建核心知识，掌握核心就能理解转录、翻译的动态过程，从 而理解遗传信息的表达和传递的过程，为后面基因对形状的控制的理解作 铺垫。
画
展示课本插图 （三）互
层层引导师生互动 动探究转
点评，精讲，归纳 录的过程
（ 四 ） 生 引导总结
直观展示知识 看课本，小组思 引导学生说出转
考讨论，分享答 录的场所、过程
案
和条件，描述转
录的概念 生成知识 用自己的语言描 生成核心概念
成转录的
述转录的概念
概念 （ 五 ） 总 播放转录动画，引导学 观看，配音，点 重点知识转化为
结 — — 我 生配音描述总结转录的 评
技能，化抽象为
是 生 物 配 过程
具体，加深理解
音员 （ 六 ） 当 展示练习，讲解，点评 思考，做练习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
巩固提高
堂巩固
4
九、板书设计 转录
1.场所：主要是细胞核 2.条件： 3.过程：解旋、配对、连接、释放 4.概念 十、教学设计反思 1.教材分析、学情分析到位，目标定位明确，能准确把握重难点，采用的 教法和学法正确；教学过程设计流畅顺接，突出重点，突破难点，体现教 学目标； 2.教学活动能将重点知识转化为技能，提升学生能力。
教学环节 教师活动
学生活动
设计意图
展示四大核心问题： 研 读 课 本 ， 思 层层递进，加深
1.转录的场所在哪里？ 考，讨论 （ 一 ） 自 2.需要哪些条件？
对课本的理解
主研读
3.有哪些过程？ 4.转录的概念是什么？
（ 二 ） 观 播放转录的动画 看转录动
观看，思考
3
化静态为动态， 化抽象为具体，
5
2
程，化静态为动态，化抽象为具体，直观展示知识。 互动讨论式教学：师生互动、小组讨论、表达交流。
六、教学设计思路
设计授课基本思路：“问题引导自主阅读 → 观看动画 → 探究构建→
生成核心概念 → 归纳总结 → 当堂巩固”
七、课前准备 1．学生的学习准备：完成课前预习； 2．教师的教学准备：制作多媒体课件，布置课前预习。 八、教学过程
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基础铺垫。 三、教学目标 （一）知识目标：
1.能说出转录的场所、过程和条件； 2.能说出转录的的概念。 （二）能力目标： 1.能尝试着通过观看动画演示后描述转录的过程； 2.能描述出转录的特点。 （三）情感态度与价值观： 1.会合作交流、表达自己的观点； 2.会养成仔细观察和思考的习惯。 四、教学重难点 （一）重点 1.转录的过程和条件； 2.转录的概念。 （二）难点 1.转录的过程和条件； 2.转录的概念。 五、教法学法 引导型教学：通过设置四大核心问题，层层引导学生自主引导阅读课 本，思考、总结、构建知识。 直观教学法：学生研读教材有关转录的插图后，flash 动画转录的过
在学习转录之前，已经学习了 DNA 是主要的遗传物质、DNA 分子的 结构、DNA 的复制等内容，特别是 DNA 分子的结构、DNA 的复制为转录 的学习打下了基础。 二、学情分析
本微课《转录的过程》的授课对象已经学习了 DNA 是主要的遗传物质、 DNA 分子的结构、DNA 的复制、基因是有遗传效应的 DNA 片段，对基因 的本质有了一定的掌握，为理解基因的表达、基因对形状的控制作了知识