非洲手鼓演奏课程纲要
一、基本项目
（一）课程名称：《非洲手鼓演奏》
（二）课程类型：兴趣特长类
（三）适用年级：高一、二、三年级
二、课程背景及目标
非洲手鼓是具有十分丰富节奏的艺术表现形式。

其品种繁多、节奏丰富、是
实施音乐审美教育、培养学生音乐审美能力的重要途径。

对学生培养、发展演奏鼓乐的兴趣与爱好，增强自信心，发掘、发展其表演潜能和创造性潜能，具有重要意义；学生运用演奏非洲鼓表达情感，与他人沟通、融洽感情，乃至和谐地和他人合作、形成一种与人共事的的团队精神具有十分重要的意义。

同时非洲鼓乐”对学生来说比较陌生，但陌生的同时学生也会感到新奇，因此要抓住好奇心理，以学生为主体，突出学生主体的主动探索研究和实践，设计形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动，充分调动学生的学习积极性。

主要方式和实践活动有：情境创设、聆听、合作探究、游戏、节奏创编并演奏等活动，将知识技能与音乐实践活动密切结合，由浅入深，由易而难，逐步感知、体验非洲鼓乐的节奏特点。

具体目标
（一）技术目标
1 .学会演奏非洲鼓，可以为具体的音乐编配伴奏
2、掌握一门演奏乐器，提咼兴趣
（二）情感目标
1、通过演奏学习活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲音乐，并能以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2、能够发挥想象力，培养创新精神。

3、通过演奏等音乐实践活动，理解鼓在非洲人民生活中的重要地位。

拓宽视野，了解非洲的社会功能。

4、通过演奏训练，培养个人对集体的责任，感悟与人合作的的精神。

、具体内容第一章非洲手鼓的介绍
第一节非洲手鼓的名字与来历及作用
第二节非洲的形状、材质
第三节非洲手鼓的魅力
第四节维寄百科对非洲手鼓的介绍
第二章非洲手鼓的演奏入门
第一节非洲手鼓的演奏形式、演奏姿势及调音第二节非洲手鼓的非洲手鼓的三个基本音
第三节基本节奏练习
第四节常见的伴奏型练习
第三章Djembe特殊段落部分练习
第一节solo、call、roll 、break
第二节solo、call、roll鼓谱练习
第四章伴奏歌曲鼓谱
1、一瞬间
2、《加州旅馆》鼓谱
3、《安和桥》鼓谱
4、难忘的一天》鼓谱
5、《温暖》鼓谱
6《传奇》鼓谱
7、《打起手鼓唱起歌》
8、《命中注定》鼓谱
9、3/4拍《丁香花》
10、6/8拍《春天里》
第五章Djembe传统打法鼓谱
基本功热身练习节奏型
基本功热身练习2
中高音转换的练习
中高音与低音转换的练习
四、八、十六分音符为主
八、十六分音符在后半拍
前八后十六为主的练习前十六后八为主的练习附点为主的练习八分音符切分为主的练习八分十六拍复杂节奏为主八分音符三连音为主六连音为主的练习装饰音的练习重音移位的练习左手耐力和力度的练习最常用Djembe节奏型
四、课程实施
（一）课时安排
兴趣特长类课程，适用于高一、高二、三年级。

授课时间为每周一节一个课时，共18课时，1个学分。

（二）教学建议
1、激发学生兴趣为主
兴趣是学生学习的动力，应该说选择非洲手鼓的演奏的学生对这门艺术是比较感兴趣的，但由于排练过程比较枯燥乏味，作品成型之前总要经过反复地磨合训练，而且演奏过程中会出现手疼等问题，所以教师应用适当的方法来为学生设定短期目标，以免学生在漫长的排练过程中失去学习的兴趣。

我的一些做法：每个月设定一个学习目标，月底用DV把排练的过程摄录下来，把每次的排练片段与音像资料作对比鉴赏，让学生自己总结存在的问题，确定今后排练的方向和目标。

这种做法不仅能激发学生的兴趣，而且能促进学生不断前进。

此外，还要争取演出的机会，所谓“台上一分钟，台下十年功”。

其实有很多学生都期待经过一段时间的排练能有展示的机会。

老师也应该理解学生这一想法，尽可能在作品从“完整”到“完美”的这段时间内多创造一些演出的机会来满足学生的心理需求，以此为动力鼓励学生积极参与排练。

2、科学安排内容
每周的排练时间非常珍贵，如果教师在安排内容时考虑不周全的话，将会影响排练的进度和效果。

⑴、建立共同的目标
训练前教师应告诉学生本周排练的内容，让师生彼此都建立共同目标，更应该严格按照原先制定好的计划完成排练内容，如果确实有部分队员跟不上的话教师另外加时训练。

（2）、难易安排
欲速则不达，由易到难，合理安排演奏练习，让学生做到演奏基础扎实稳定。

3、勤反思
每次训练结束后，教师应及时反思，对原有计划进行修整，确定下次的练习内容和步骤，并总结此次排练的不足之处，思考解决方法。

我认为在排练时间允许的情况下，多让学生参与排练效果的思考总结，提升自己的参与感和增强他们的音乐审美意识。

相信“坚持是一种力量”，这种力量一定可以推动自己和学生继续探索非洲手鼓艺术的魅力。

五、课程评价教师评价：
（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。

2、学生评价：
（1）采用活动表现评级、特长发展实际情况评级或竞赛成绩等多种方式灵活评价，一般按照考核+考勤”的办法来评价。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为优秀”良好” 一般”
差”记录，作为"优秀学生"评比条件。

(3)学习的成果。

学生成果通过竞赛评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

(4)学生自我评价.学习评价表:
(5)学习成果(通过实践操作、竞赛、评比、汇报演出等形式展示)。