指导看图，讨论。 ( 因为洗衣机的外形就像一只又长又方的
箱子。不过它不是木箱。不过它不是木箱、皮箱、纸板箱，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
而是用铁和塑料做成的。 )
出示板书：长方一只箱
( 因为洗衣机装的圆筒就像个圆圆的池塘，里面的水是清清
的。 ) 出示板书：水清像池塘 ( 因为洗衣机插上电源就能转动，用不着风。 ) 出示板书：替人洗衣裳 ( 所以我猜一定是洗衣机。 ) ⑶朗读课文。 ( 用引读法 ) 师：洗衣机就像生：又长又方一个箱， 师：里面的水是生：水儿清清像池塘。 师：插上电源生：没有风尔起波浪。 师：洗衣机能生：能替人们洗衣裳。 ⑷小结。 猜谜语，要根据谜语说的事物的特点，想想日常生活中，哪 一样东西是符合这些特点的才能猜出谜底。第一则谜语中说 的正是洗衣机的特点，所以你们猜对了。 ⑸指导背诵第一则谜语。 ( 个别读、集体读、同座互读互背。 ) ⑹复习巩固生字词。 ( 认读生字卡片，看拼音读词语，看田字格中的字，分析字 形——说说为什么用这个偏旁 ?) 如：池、波——都与水有关 ; 塘——指泥塘，与土有关。 ⑺猜字谜。 ① -- 老常会动脑，毛巾换衣裳。 ( 裳)
② -- 左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。 ( 热 ) ③ -- 太阳出来红艳艳，上面站着两个男子汉。 ( 替) ⒋课堂作业：完成课堂作业本⑵第一、第二段。背颂第一则 谜语。 ⒌课外作业 ⑴听写生字、词一遍。 ⑵读读二、 三两则谜语， 猜猜谜底， 说说你是怎么猜出来的。 第二课时 ㈠教学目标 ⒈学习第二、 第三则谜语。 知道电冰箱、 电话机的一些特点， 能根据这些特色猜出谜底。 ⒉能背诵课文。 ㈡教学过程 ⒈复习巩固。听写生字、词。 ( 用投影核对订正。 ) 背诵第一则谜语。 ( 同座互相检查。 ) ⒉学习第二则谜语。 ⑴指读第二则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。 ⑵提供句式，让学生看图自由练说，指名练说，师生共同评 议。 因为：电冰箱就像…… 电冰箱里面放着…… 电冰箱能制冷……
所以我猜是电话机。 ⒋指导朗读和背诵二、三两则谜语。 ( 自己读、背 ; 同桌互背 ; 指名背。 ) ⒌课堂作业。 ⑴完成课堂作业本⑵第三、第四题。 ⑵背诵二、三两则谜语。 ⑶说一个谜语给同学们猜。 ⒍课外作业。 A 组：抓住某一事物的特色，自编谜语一则给同学们猜。 B 组：收集 1—— 3 则谜语给同学们猜。
《谜语》教学设计
一、教学目标 ⒈知道洗衣机、电冰箱、电话机的一些特点。能根据这些特 点猜出谜底。 ⒉学会 12 个生字。理解“谜语、池塘、波浪、衣赏、水果、 耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等词语的意思。 ⒊能背诵课文。 二、教学重点、难点 语言训练是语文课的基本任务，“谜语”只是课文的题裁。 “谜语”教学不能只是猜出谜底就算完成教学任务。仍然要 进行语言文字训练。教师要引导学生从字词入手，经分析推 理，抓住事物的特点，既猜出谜底，又提高思维能力。 三、教学准备 放大课文插图、生字词卡片。 四、教学时间： 2 课时 第一课时 ㈠教学目标 ⒈学习第一则谜语。知道洗衣机的一些特点，能根据这些特 点猜出谜底。 ⒉学会 12 个生字，理解第一则谜语的词语。 ⒊能背诵第一则谜语。 ㈡教学过程
⒈启发谈话，揭示课题。
你知道哪些谜语 ?能说出来让大家猜猜吗 ?今天我们又要学
习三则谜语。出示课题。
教学”谜”字。重点分析字形结构。指导书写笔顺。
( 左中
右结构。笔顺：讠——米——辶 )
⒉初读课文，学习生字。
要求： 轻声自由读， 遇生字多读几遍， 读准字音， 读通课文，
有不理解的词语联系上下文读读想想词义。边读边想，看看
图画，猜猜谜底。
检查自学情况。正音：池塘热爱耳衣裳眼睛叮铃铃
分析字形。“裳、嘴、鼻”比划较多，运用部件结构分析方
法记住字形。书写时重点指导各部分大小比例及间架。
“睛”的左边是“目” ( 眼睛也叫目 ) 不是“日”。“替”字
课文中的意思是“代”。
⒊讲读第一则谜语。
⑴指名读第一则谜语，试猜谜底。
⑵说说你是怎样猜出谜底是洗衣机的 ?
所以…… ⑶理解”制冷”。——就是用电使冰箱里的温度降低，食物 冷藏不会变质。齐读：外面热来里面凉。理解”水果”。你 知道哪些是水果 ? ⑷朗读第二则谜语。 ( 用引读法 ) 师：电冰箱就像生：小小一座房，有门没有窗。 师：电冰箱里面生：鱼肉水果样样都有。 师：电冰箱能制冷生：外面热来里面凉。 师：所以生：这是电冰箱。 ⑸小结。 这就是电冰箱的形状和作用。你们能抓住这些特点来猜，所 以猜对了 ⒊学习第三则谜语。 ⑴同座互相猜，说说你是怎么猜出来的 ? ⑵提供句式练说。 因为： 电话机铃响了“丁铃铃”的 电话机一头能听一头能说 听说的一头像耳朵 说话的一头像嘴巴 只能听和说不能看和闻 有耳朵有嘴巴没鼻子没眼睛