海燕教案
【教学目标】
知识与能力 1、理解积累“胆怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。

2、了解作家及有关背景。

理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

4、着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。

【过程与方法】引导学生反复诵读，让学生进入情景，结合背景材料，体会文章的写作技巧和思想感情。

情感、态度与价值观 1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。

2、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

【教学重点】 1．理解散文歌所描绘的海上景象和海燕的形象。

2、理解文章多种手法的运用。

3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

【教学难点】象征手法的理解。

【教学方法】诵读法和研讨点拨法相结合，朗读—品味—探究法。

【教具准备】多媒体
【教学课时】2课时。

【指导思想】形象的感染是深入理解的基础，也是学生从作品中获取审美感的必经途径。

教《海燕》这篇作品，尤其离不开形象的感染。

【课前准备】学生预习
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，传说中的精灵是仙魔神灵，能预知未来，预卜尚未发生而必将发生的事情。

今天，我们将一起来认识一只精灵，这只精灵会以怎样的姿态向我们寓言些什么呢？让我们一起走进高尔基的散文诗《海燕》，去感受这只敏感的精灵吧。

（板书课题及作者）出示课件
二、简介作家及作品创作背景
三、预习检查（多媒体显示）
请给下列加点字注音（请全班齐读）
呻吟( shēn yín)胆怯( qiè) 翡翠( fěi cuì) 号( háo )叫蜿蜒( wān yán )
四、试读课文
要求：（1）注意重音、停顿和语速。

（2）试给本文拟一个副标题。

要切合课文的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。

五、学生分组朗读课文（比一比谁是最棒的）
六、探究一：
文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解在替作者拟定一个副标题。

学生讨论达成：勇敢的斗士-----暴风雨的勇士 -----迎接暴风雨的先驱者----胜利的预言家 -----无畏的革命者-----革命的先驱者 -----划破乌云的利剑（展示课件）七、探究二：
如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？
八、再读课文，掌握结构
请大家注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化，思考一下，大致可分为几幅图画？（老师提问，要求学生思考作答）
明确：文章以暴风雨渐次逼近为线索，按照海面景象的发展变化可分三大场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”的三个场面中进行刻画
九、文章从结构上怎样划分？层意是什么？
明确：第一部分（1-6段）：暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望暴风雨到来。

第二部分（7-11段）：暴风雨逼近时，海燕博击风浪，以必胜信心迎接暴风雨的到来。

第三部分（12-15段）：暴风雨即将来临时，海燕呼唤暴风雨。

十、研读课文，理解海燕的形象，课文还写了那些动物试分析
象征
——就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想、情感（被象征的本体）。

——就是所谓的“托义于物”。

（品读讨论）指出各自的象征意义
海燕革命高潮
海鸥
海鸭反动势力
企鹅
大海革命先驱者
波浪
乌云恐惧革命、
闪电悲观失望者
狂风
暴风雨革命力量
十一、文章的主旨是什么？（比一比谁说得好）
明确：《海燕》刻画了象征着无产阶级革命先驱者——“海燕”的形象，是时代的战斗宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了一种坚强无畏的革命理想主义精神，豪情万丈，激荡人心。

十二、朗读全文
进一步体会课文的深刻含义
十三、拓展延伸
（一）读了《海燕》思想上受到了哪些启发？你从海燕身上学到什么？如何做新时期的海燕？（二）讨论、交流练习四
十三、课外作业：
（一）“思考和练习二、三。

”
（二）结合课文，运用象征手法，用《铺路石》或《牛》为题，写一篇随笔。