《第2课磁铁有磁性》教案设计
罗山县第二实验小学王芬梅
教材分析：
本课是义务教育课程标准实验教科书，《科学》三年级下册第四单元第二课《磁铁有磁性》。

磁铁最显著的特点是能吸引铁质物体，即磁铁有磁性。

学生认识磁铁几乎是从看到磁铁吸铁现象开始的。

在他们对磁铁特殊性质的自发认识中印象最深的也是磁铁吸铁，但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么不能吸引什么，认识上模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。

本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。

磁铁对铁物质物体的吸引力，是一种不需要接触物体就能起作用的力，用非铁制的物体也阻隔不了这种作用。

本课还引导学生认识磁铁，隔着一些物体也能吸铁。

让他们清楚地感受到磁铁吸引力的这种特点，加深对磁铁磁性的认识。

教学目标：
科学概念:
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2.磁铁，隔着一些物体也能吸引铁。

过程与方法：
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔水能不能吸铁。

情感态度价值观：
1、认真实验获取证据，用证据来检验推测的重要性。

2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

【教学准备】
1、教师用的材料：演示材料、自制课件。

2、为小组准备的第一份材料: 竹片、木块、纸片11张，布片、塑料片、铜丝、铝片（丝）、小铁夹、铁钉、玻璃珠、玻璃片等物体，几枚曲别针，一小杯水，2块磁铁。

3、为小组准备的第二份材料:2块磁铁和7种类型的硬币。

4、学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺、小刀、中性笔等。

一、创设情境，揭示课题。

1.同学们老师这里有一枚神奇的徽章，后面没有别针，我直接把它挂在衣服上，你信吗？试一试。

2.提问：果然挂上去了，为什么直接就能挂上去了呢？你能猜一猜吗？因为老师的口袋里有一个磁铁，这个徽章后面有一片铁片。

3、磁铁能吸引铁吗，今天我们就一起来研究这一问题。

二、自主探究获取新知
活动一：磁铁能吸引什么物体
课件出示。

1、猜一猜这些物体哪些能被磁铁吸引哪些不能被磁铁吸引，把你们
认为能被磁铁吸引的物体放在一边，不能被磁铁吸引的物体放在另一边。

想一想这样分的理由是什么？并请记录员，及时把猜测结果记录在《实验记录表一》中。

下面就请每组组长打开桌上的材料盒开始猜测并记录。

汇报交流各小组预测的结果。

为了检验我们猜测是否正确。

我们可以怎么办？
学生回答：做试验。

师：你们准备怎么做？用磁铁去接近或靠近物体，看看这些物体是否能被吸引。

学生齐读实验要求：
请每组组长上台来领材料开始检测并做好记录。

学生分组实验每组组长填写实验记录表。

小组交流汇报，同时教师引导学生回答，实验结果与原来的猜测相同吗？观察一下这些能被磁铁吸引的物体，有什么共同特点？磁铁可以吸引什么材料做的物体？
教师小结：磁铁可以吸引铁制作材料的物品。

刚才我们还应用了一个探索科学知识的方法，先预测，再实验检验，最后确认或者修正原先的想法。

活动二：辨认铁制品
1.实物出示
2.学生观察判断指名说。

3.对于自己的判断，有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法
可以更可靠呢？
4.通过实验检测两次判断结果一样吗，哪一次判断更能让人信服呢？学生回答：用磁铁吸。

教师小结。

科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性，我们今天研究的就是磁铁有磁性。

活动三：磁铁能隔着一些物体吸铁吗？
下面我们放松一下，来做一个游戏好不好？老师出示一杯水，里面放一个回形针，在你不能接触水面的情况下，你会用什么办法可以把回形针取出来？
学生交流汇报后指名演示。

这个实验，说明什么？
磁铁隔着水也能吸铁。

那么隔着其他一些物体行不行呢？
实验要求：磁铁在上，隔着纸、塑料尺、木片、铝片等吸回形针，并把实验结果写在记录表上。

学生分组实验填写实验记录表。

汇报交流。

教师小结：磁铁隔着一些物体也能吸铁。

我们今天研究的这些物体都是非铁质物体，磁铁隔着铁质物体吸铁情况比较复杂，今后我们会再研究的。

所以说磁铁隔着一些物体也能吸铁，而不是全部。

三、内化新知、总结提升
通过今天的学习，你有什么收获呢，关于磁铁你还想知道什么？。