1.有关0的乘法
钟）（1）组织学生尝试把
0+0+0+0+0改写成乘法算式。

（2）改写板演。

0×5或5×0
（3）讨论计算结果。

（4）总结一个因数是0
的乘法规律。

提问：0×3和3×0都等
于0，那么4×0、0×20、100
×0都等于多少呢？
老师小结：一个因数是0
的乘法的计算规律：一个数乘
0都得0。

2.应用一个因数是0的
乘法解决实际问题。

课件出示教材第66页例
题4。

（1）找出题中的已知条
件和所求问题。

你能用算式表
示出来么？
（2）小组内交流讨论。

板书：0+0+0+0+0+0+0=0
3.扩展练习：0×4=？9
×0=？0×0=？你发现了什
么？
老师板书：结果都得0，
我发现0和任何数相乘都得
0。

0×5=5×0=
每个算式意思都是5个0相
加。

（2）展示改写结果。

（3）探究0×5或5×0
的计算结果，得出每个算式
的结果都是0。

（4）交流回答老师的问题。

2.学生在小组内交流。

学生1：图中有7只小猴子，
把它们面前盘子里的桃子都吃光
了，问我们7个盘子里一共还有
多少个桃子？
学生2：因为每个盘子里都没
有桃子，所以每个盘子里的桃子
用数字0表示，7个盘子就是7个
0相加，结果还是0，所以算式是
0+0+0+0+0+0+0=0
学生3：我觉得可以用乘法计
算，因为7个0相加就可以写成0
×7=0（个）或7×0=0（个）
3.学生4：都得0，我发现0
和任何数相乘都得0。

3.填空。

（1）0+0+0+0+0=()×()=()。

（2）任何数与0相加得它本身，
任何数与0相乘都得（）。

（3）0×3=4+0=
5×0=0+8=
7+0=7×0×7=
9×0=8×8×0=
答：（1）500（2）0（3）04087000
三、巩固练习。

（5分钟）
1.完成教材第66页“做
一做”第1题。

2.完成教材第66页“做
一做”第2题。

学生独立完成，集体纠正。

教学过程中老师的疑问
四、课堂小结，拓展延伸。

（4分钟）
1.通过今天的学习，你有
什么收获？
2.布置作业。

1.交流自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学板书
教学反思
本节课做到了以下两点：
1.创设情境，激发学生主动参与
从中年级儿童的身心特点出发，利用学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的注意力，创设让学生自主探究的情境，营造出轻松的学习氛围，激活学生原有的知识和经验。

我设计了设问，“同学们，你们想知道在数学王国里的特殊数字是什么吗？”这一数学活动的设计，有利于学生尽快进入学习状态。

2.引导学生自主探索，把课堂还给学生
在教学中给学生提供具体活动的材料和情境，让学生有机会参与对数学知识的探索、发现和认识过程。

在探索活动中，学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成的数学知识，而是通过多看、多听、多动手，使其主动地去获取数学知识和方法，通过。