表扬在教学中的作用
发表时间：2012-06-11T15:18:57.187Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第7期供稿作者：古宏珍[导读] 表扬是一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用，能增加学生的上进心和自我认同感
摘要：表扬是一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用，能增加学生的上进心和自我认同感，能让学生感受到关爱与认同，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来，能促进师生之间的情感和谐，让教学事半功倍。
关键词：表扬；表扬艺术；作用
表扬是一门艺术，我们经常听到这样一句话：人是靠表扬出来的。
刚开始时对这句话还不以为然，光表扬怎么行，玉不琢，不成器，人不磨，难成才。
也常常听到教师们表扬学生用：“你真棒！”、“你真了不起”、“你真聪明”等词，可长期的教育教学工作使我们认识了表扬的魅力，认识到了表扬真是一门艺术。
表扬的作用不仅在于赞美，更重要的作用在于引导。
而具有艺术性的表扬就在于它能让学生在幸福与快乐的感受中朝着积极健康的方向不断成长。
心理学明确地告诉我们，人的动机是决定某件事成败的关键，在动机的驱使下，人会产生某种行动，并且维持一定的行为强度，动机使人进入活动状态之后，还能指引人的行为指向一定的方向。
动向的不同，会导致人的行为也不相同，所以说，有什么的动机就有什么样的行动结果，故在教学过程中，教师只要善于运用表现的动机和目的，在教学过程有机运用表扬和肯定的方法，就能收到事半功倍的教学效果，学生的学习量度和效果会有明显的变化，这也是人的共性之一。
所以中国知名“知心姐姐”卢勤一生致力研究青少年教育，得出了让孩子成功的最佳方法就是多表扬孩子，她的《告诉孩子，你真棒》、《告诉世界我能行》等著作中，运用一件件有典型教育意义的事例说明：表扬是教育工作重要的必要的方法之一。
你如果想要一个学生消沉的话，只要经常批评他就可以了；如果你想要一个学生获得动力的话，那么就去表扬他吧。
当时实在是不以为然，觉得学生出了问题或者犯了错误就必须得到承受批评，这是再正常不过的了！事实并非这样，表扬的魅力实在是胜于批评的。
每个人都有自己的优点、长处，都是世界上独一无二的。
马克?吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。
每一个人都希望得到别人的表扬，表扬是一种鼓励，是一种肯定，表扬可以让平凡的生活变得美丽，可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，可以激发人的自豪感和上进心。
新课标提出，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
评价应注重学生发展的进程，通过评价使学生真正体会到自己的进步。
对学生的评价应以表扬为主，其原因不难理解。
因此，教师应发挥表扬的作用，使学生体会评价带来的快乐，从而愿意评价，喜欢评价，积极评价。
把学生的注意力引到学习过程中来，最有效的做法有如下几点：
一、表扬应针对具体的行为和事物
本班有一名学生很顽皮，却又很聪明伶俐，讨人喜欢，随着相处的时间越来越长，笔者发现他有一个优点，就是喜欢别人的表扬，于是以后关于他的事情，笔者总是单独背后处理。
年后新学期开始了，笔者找到他，问：“你假期是如何度过的呢？”他看了看笔者，说：“我玩得太多了，几乎每天都是玩。
”笔者知道他的脾气，就跟他说：“我注意观察了你刚才说话的表情，你有点不好意思，说明你也觉得整天玩不好，有着不错的上进心，同时你非常的诚实，这一点更值得表扬！但是现在已经开学了，你应该把自己从那个轨道切入到这个‘开学’的轨道上来，老师相信以你的能力，应该没问题的。
”结果，他听了后非常高兴，在以后的学习中都很认真、勤奋，也取得了较好的成绩。
二、赞美学生付出的努力
大教育家苏霍姆林斯基说过：“你让学生体验到成功的喜悦，他就会产生追求一百次成功的欲望。
”这就是表扬的魅力。
新学期，本班有一个学习成绩特别差的学生，据说在小学阶段，他每次考试都是全班倒数第一的，开学后，笔者就发现他学习确实有大的困难，可是笔者没有批评他。
这学生成绩不好是有很多方面原因的，他5岁的时候，父母就离婚了，由爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶又不识字，没有文化，所以小学时放学回家没有人帮他辅导功课，也没有人监督他写作业，慢慢地他的成绩就下降了。
孩子是不幸的，作为教师应该给他更多的关爱，所以，当他来到本班后，每当有一点点进步，笔者都会当着全班同学的面表扬他，慢慢的，他喜欢学习了，有不懂的方面就去问教师或同学，对学习有了信心，成绩也慢慢有所好转，人也变得活泼开朗多了。
这样，学生会觉得是自己的努力的赞扬，以后，当他们遇到困难时，他们就会想方设法去解决困难，这将使他们保持热情，增强自信。
又如本班的黄红亮同学给笔者的印象就是老实、聪明，书写很认真，成绩也很好，但经过一个暑假，这个学生的学习成绩和做人的品质都直线下降了，期间还惹了好多事端，为此，笔者经常给他家长打电话，前几天思品测试中，他居然都考到全班第一，笔者知道学生的每一次进步都要付出很多的艰辛和努力，这时他最需要的是别人的表扬和鼓励，于是笔者在班上表扬了他，他的脸上露出了“久违”的满足和发自内心的喜悦。
下课后，笔者一直在想怎样才能使他的进步更持久一些呢？于是想到了他的父母，学生犯错时给他父母打电话，那么学生进步了就不能给家长打个电话报个喜吗？说做就做，笔者拨通了他爸爸的电话，一接到笔者的电话，他爸爸以为他的孩子又犯错误了，笔者连忙解释这次打电话的目的是给他们报喜的，告诉他爸说他的孩子这次考试考得很好，希望周末回家的时候他们多表扬孩子，使他不断进步，他的父母当时非常高兴。
事实证明，当学生得到表扬后，进步会更大。
有关研究发现，赞美学生付出的努力较赞美学生的智能或表现更能有效地提高他们面对挫折的能力。
三、表扬要针对不同的个体需要，缺什么补什么
人与人之间存在差异，人和人的需要也存在个体差异，对学生进行表扬时，无论是精神表扬还是物质表扬都要针对学生的需要进行，这样才有收到更好的表扬效果。
确实，在教学中，教师总是抱怨：某某学生做事粗心大意，作业磨磨蹭蹭，提醒了无数次，说了无数次都不见效。
心理学上有一种说法：一种观点，一旦经过多次强化，就会在学生心目中当根。
因此，当教师一再指明学生粗心大意、动作慢等缺点时，学生就会形成一种惯性真的认为自己粗心或者动作慢，相反，若教师把目光放在学生细心的时候，动作快的时候，多次强化之后，学生的心里就会有一种“快”的心理暗示，就会变得越来越快了。
无论事大事小，多表扬学生吧，你会发现，他们会做得更好。
请相信，表扬魅力是无穷无尽的。
马克?吐温曾说：“一句好听的赞辞能使我们不吃不喝，就能活上三个月。
”尽管这句话有点夸张，但是却体现了“表扬”的魅力所在。
所以，教师要掌握表扬学生的艺术，抓住表扬最佳时机，让表扬发挥其最大的魅力。
教师在针对学困生进行教育时，不妨改变对学生的关注点，用教师的细心、爱心和耐心，发现学生的闪光点去赏识他，增强学生的自信心；对优等生进行表扬时，不妨提出更高的要求，激励他们迎接更高的挑战。
但是我们在使用表扬时，也要做到恰到好处。
1.表扬要真诚、要真情。
表扬的魅力实在远胜于批评，作为一名教师，对学生的表扬，如果是真诚的表扬，就会真正地打动学生的心，让学生体会到教师对自己的关心、期待和鼓励。
那是一种心与心的交流，能让学生如沐春风，真正感觉到教师对自己的尊重、信任和理解，能从心底激发对学习、工作和生活的热情。
2.表扬要艺术、要有技巧。
表现是对过去和现在所取得成绩的肯定，恰如其分的表扬，可调节学生的积极性，增强其自尊心和自信心。
艺术表扬，拨动学生的心弦，更有利于进行师生之间的沟通。
3.表扬要适时、要公开。
及时和适时地“表扬”，不能事过太久。
如果时间过去太久，学生就会淡忘所做事情，不能理解教师的用意，达不到预期的效果；要当众表扬造成好的影响，俗话说：“批评用电话，表扬用喇叭。
”因此，表扬学生的进步并对其投以赞赏的目光，这有利于学生的更大进步，特别是对于以往表现不佳的学生。
4.要重精神鼓励、轻物质奖励，使学生认识到自己行为的意义，具有荣誉感、上进心。
什么是最好的教育？最好教育在哪里？其实，最好的教育就在我们的日常生活中，它不是教给学生多少知识，而是点燃起学生对知识的热爱，它不是局限于课本与分数，而是对人类精神上的引领。
在这个过程中，一句表扬的话语发挥的作用是难以想象的。
作为教师的我们来说，请不要吝啬对学生的表扬。
表扬是一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用，能增加学生的上进心和自我认同感，能让学生感受到关爱与认同，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来，能促进师生之间的情感和谐，让教学事半功倍，在表扬过程中，教师对学生的心理需求，让表扬真正走进学生的心灵。
作者单位：广西崇左市江州区江南第一中学邮政编码：532200。