研究课教案：
我家住在大海边
一年级八班黄伊琳
教学目标：
1、继续培养学生听读识字，随文识字的能力，同时借助拼音，帮助学生认识生字“亮、湾、条、爷、他、故”等15个生字。
2、想办法记住“打、位”等5个生字，能在田字格里正确书写。
3、认识笔画“提”和两个偏旁“提手旁”、“单人旁”，初步感知汉字表意的特点。
通过词语搭配，知道量词“位”的用法。
4、通过句式“我家住在————。
”和短语“——不——”对学生进行口头语言表达训练，积累学生的语言。
5、通过多种形式的诗歌朗读，进一步体会诗歌的韵律美，感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱大海，亲近自然的情感。
6、能正确流利有感情地朗读课文，做到熟读成诵。
教学重点：
1、继续培养学生听读识字，随文识字的能力，同时借助拼音，帮助学生认识生字“亮、湾、条、爷、他、故”等15个生字。
2、通过生字的学习，积累识字方法。
3、通过多种形式的诗歌朗读，进一步体会诗歌的韵律美，感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱大海，亲近自然的情感。
教学难点：
1、继续培养学生听读识字，随文识字的能力，同时借助拼音，帮助学生认识生字“亮、湾、条、爷、他、故”等15个生字。
2、想办法记住“打、位”等5个生字，能在田字格里正确书写。
教学准备：生字卡片，多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、同学们，我们都见过大海。
有的同学是亲自到海边去欣赏了大海的风光，有的同学在电影电视中看过，瞧，这就是大海。
（播放大海风光图）
看，蓝蓝的海面上成群的海鸟，在快乐地飞翔，渔船随着波浪轻轻摇晃，静静的海底清澈极了，鱼儿们自由自在地生活，远处的天和海连成了一片，美丽的沙滩，还有成片的绿树，吹着海边清凉的风，仿佛我们都来到了大海。
2、板书（大海），学生齐读。
3、对，大海可真美呀，看蓝蓝的海面，还有金色的沙滩，多美呀，我们再读读。
生再读。
（板画）
4、同学们，你们知道大海里有什么？生回答。
5、咱们的海洋里面有许许多多的小动物们。
瞧！今天它们来到我们班的教室和大家一块儿学习，等一会儿他们要和那些上课认真听讲的孩子交朋友，让我们来欢迎它们。
（师贴图）生鼓掌欢迎。
6、好，孩子们真有礼貌。
除了这些朋友，咱们还有一位朋友丁丁今天也来了，他就住在大海边，他还给我们送来了一首描绘大海边美丽景色的儿歌，儿歌的名字是《我家住在大海边》。
看老师写字，认识的孩子读一读，看看每个字怎么写。
7、指导“住”的读音和字形。
（生一起跟着老师写，书空）
8、学生齐读课题。
二、初读课文，听读识字，整体感知。
1、住在大海边，看到大海是什么样子呢？眼睛看看大屏幕，耳朵听老师读课文，听听哪些字音你在预习时没有读准。
学生手指指着大屏幕看。
2、想自己读读吗？请大家翻开书27页，轻声指读儿歌，把昨天没有读准的字音多读几遍，如果还有不认识的字，可以看看下面的拼音，还可以问问同学或老师。
生自由读。
3、我们一（八）班的孩子真能干，同桌的同学互相读读儿歌，看你的同桌是不是读会了，如果读的好就在他的课题旁边加一个小五星，如果没有读准，就帮帮他。
4、生：同桌读。
5、我们来轻声地试试，读读这首儿歌。
领读：我家住在大海边，天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。
海边有个月亮湾，湾里有条打渔船。
船上有位老爷爷，他的故事说不完。
生用手指着读。
6、丁丁告诉我们，大海边有什么啊？生回答，同时板贴“月亮湾”“打鱼船”“老
爷爷”，指导这几个词语的朗读。
二、品读课文，随文识字，感悟美景
1、、课文有几句话？请3个学生分别读课文的3句话，注意和学生一起纠正字音，并注意板贴相应的词语卡片。
第一句：1、指名读第一句。
注意“住”的读音。
2、读得怎么样？好，那我们就像他这样读，一起来。
3、真能干!丁丁的家住在大海边，离黄老师的家不远的地方就是望江公园，我就可以说，我家住在望江公园附近。
你能告诉大家，你的家住哪里吗？
4、指导说话。
注意引导学生利用参照物表示方位。
第二句：1、第二句谁来读？（指名读）
2、有个淘气的宝宝找不到家了，谁能来帮帮他？板贴“月亮？”让生上台送生字回家。
比较“湾”和“弯”，告诉学生湾指的是水流弯曲的地方，海浪冲击着海岸，把海浪冲击的像月亮，这个地方就叫做“月亮湾”，（课件出示月亮湾）如果这个地方像葫芦，就可以叫做“葫芦湾”，他跟水有关，所以有三点水。
“弯”的家在哪里？
4、月亮湾里有什么呢？出示“打鱼船”，生读。
5、说打鱼船时，是说一条两条，来读准这个字：条。
6、男女生比赛读第二句。
第三句：1、孩子们真能干，一二句都会读了，谁会读第三句？指名读。
2、船上有位谁？出示“老爷爷”来，一起叫一叫。
（指导读音，读轻声）船是一条一条的，那老爷爷呢？出示“位”，你还会说“一位——”（一位老师、医生、客人）。
3、老爷爷在给丁丁讲什么？出示“故事”指导“故事的读法。
4、老爷爷会给丁丁讲什么故事？
5、老爷爷的故事多吗？你是怎么知道的？出示“说不完”并板贴。
6、是啊，爷爷的故事说不完，海边的美景看不完，海里的鱼儿打不完，你还会说“——不完”
7、孩子们真棒！是啊，我们可以说的词太多了，说都说不完，可是有的同学在发言的时候，声音太小了，我们听不——，这个田字格的线画得
太细了，我们看不——，你还能说“——不——”（学生说话）
2、孩子们真能干，三句话都能读了，现在我们再来读读儿歌，把每个生字都读准确，用手指着你的儿歌。
三、再读课文，巩固生字，做到感情朗读。
1、孩子们，听着你们的朗读，老爷爷和海里的这些伙伴都想和你们做朋友了。
不过，他们要考考大家，认识他们背后秘密的孩子，就能和他们做朋友，我看谁最想和他们做朋友。
（识字：游戏翻开海洋动物背后的生字，学生读对了就把这个背面有生字的卡片送给他。
）
2、我们和这些动物交上了朋友，多高兴啊，那我们就高兴地把我们这首儿歌通顺地读一遍，好不好?
3、同学们，咱们认准了字，还把儿歌读得这么通顺，都感受到海洋边美妙的生活了，那么我们要怎样读得更好，让别人也能感受到呢？丁丁告诉小朋友们一边朗读，一边想像看到的画面，就能把儿歌读得非常优美。
来，听老师读读课文，你闭上眼睛听，等会儿来告诉大家，你好像看到了什么？（指名说）
4、请你像老师这样一边读一边想象画面，我们看男女同学谁读得更好？（评价，仿佛看到了什么）
5、有孩子会背了吗？来站起来，可以加上你的动作，我们一起试背课文。
四、识字、写字。
1、同学们，你看我们不仅把字认识了，还把儿歌读得这么美，有些同学还能背诵课文了，瞧，几个调皮的生字都忍不住要见见咱们这么能干的孩子了。
是谁呢？叫叫它们。
2、出示“他，住，位，”，同学们仔细观察，你发现了什么？生答。
（从偏旁部首，字体结构进行引导）
3、你还知道那些单人旁的生字？
4、。
出示“打”：想办法记住他——认识提手旁、认识提，书空提手旁的笔顺和笔画——师范写（写这个字就像大哥哥带着一个小弟弟，小弟弟长到哥哥肩膀上）——生描红
5、小结：今天，我们和丁丁一起到了他的家乡，认会了字，还把儿歌读得这么美，还有些小朋友把字也写得很漂亮，你们真能干。
如果你还想你了解关于大海
的知识，还可以去去问问家长，也可以自己阅读课外书，从中寻找答案。
附板书：
我家住在大海边
月亮湾
打鱼船
老爷爷
说不完。