2、反馈指导：（根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语<注音>卡片）
预设：图一，春风，图中飘动的柳条；图二，夏雨，图中落下的雨点；图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜；图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。
6、小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。下节课，我们继续学习课文的后半部分。
5、反馈指导。பைடு நூலகம்
（1）指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。
（2）指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。
预设：春风——吹；夏雨——落；秋霜——降；冬雪——飘（相机贴出该词串的词语）
（1）指名说说笔画笔顺。
（2）观察并说说“入”“飞”各笔画起止位置。
（3）范写“入”“飞”。
（4）描写，展示。
三、指导写字
1、根据结构给这些会写的字分类。独体字：入、飞；上下结构：春、冬、雪、花；半包围结构：风。
2、指导“入”“飞”的书写。
（2）个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。
3、自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。
4、这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢？我们读好了课文有关的词串，就知道了。出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。
（四）学习新的偏旁
1、同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。
3、小结讲解：“雨字头”的字，大多与雨或气象有关。如“雪”字；“降”字的“双耳旁”像两座山坡；“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关；“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。
（二）复习会写字中已经会认读的字词
1、在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。
3、小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。
（三）激趣导入，明确主要学习目标
1、今天学习的是一篇怎样的识字课文呢？请看老师板书课文题目。
3、释题，明确主要学习目标。同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文《四季》。
4、图文结合，了解词串意思。
（1）出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。
三、朗读全文，学习会认的字和新的偏旁
（一）朗读课文全文
1、出示：自己击掌有节奏朗读课文。
（二）学习会认读的字
1、同学们真会朗读，那么，这课会认读的生字单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
板书设计：
识字1、春夏秋冬
春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
教后反思：
课时教学计划
内容
识字1、春夏秋冬（第二课时）
施教时间
教学目标
1、能正确背诵课文。了解词语、词串的意思，感受了解春季的某些物象。
2、认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字。
3、能正确读写“春”等5个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5、那么，今天我们学习的《春夏秋冬》，又会告诉我们关于四季的什么事呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
2、个体自由拼读。反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。
3、复习三拼音拼读的方法。
2、出示有关字词：春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风。反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
2、齐读课题。
重点
识字、写字。
难点
图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思
教学准备
生字字卡，课文图画PPT。
预设教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、谈话导入：接下来我们继续学习课文的后半部分。（PPT出示课文第3页图画）
二、看图画，学习朗读课文后半部分
1、出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节？画了这个季节中的什么事物？它们怎么样了？
4、学生一起背诵《四季》，交流这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢？
预设教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
二、看图说话，学习朗读课文
（一）看扇面画，学习朗读课文前半部分
1、出示四幅扇面画。（按照春夏秋冬顺序编上序号）
（1）出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节？表现了这个季节什么的气象现象？你是从图画中的哪些地方看出的？
课时教学计划
内容
识字1、春夏秋冬（第一课时）
施教时间
教学目标
1、借助汉语拼音，能正确朗读课文。图文结合和结合生活实际，了解前半部分词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点。
2、能正确认读“霜”等8个生字新词。
3、能正确读写“飞、入”，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
2、指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。
2、反馈指导。
（1）订正会认的字的圈画。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导（含音难字读音指导）。
（3）全班齐拼读。
3、会认的字口头组词。
预设教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
（三）背诵课文
1、掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。
四、写字指导
2、指导书写：
（1）分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。
4、出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。
2、个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。反馈指导：（根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串<注音>卡片）
3、自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。
（2）个体完成后，同桌交流互纠。反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。
重点
能正确朗读课文，识字、写字。
难点
图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思
教学准备
生字字卡，课文图画PPT。
预设教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
(一)复习三拼音拼读
1、放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢？出示下面含音节的词语：一shuānɡ手jiānɡ南zuò下